2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 15:51
Veel ouders denken dat cognitieve activiteit iets is dat inherent is aan het kind, en op het moment dat hij naar school gaat, zal hij met interesse en vreugde studeren. Maar ze hebben het mis. Cognitieve activiteit is iets dat vanaf de geboorte moet worden ontwikkeld, zodat een kind met een hoge mate van motivatie naar school gaat. Nieuwsgierigheid en interesse in de wereld zijn inherent aan elke baby vanaf de geboorte. Het belangrijkste is om deze interesse te behouden en niet te verspillen op de leeftijd van 7-10-15.
Wat gedaan kan worden?
Laat de wereld aan het kind zienhem in je armen nemen. Laat zien hoe dit of dat speeltje aanslaat, laat je weten "wat erin zit", laat het de moeite waard zijn om het te breken. Laat verschillende voorwerpen zien en vertel waar ze voor zijn. Laat het volwassen kind de wereld van insecten zien door naast hem te zitten en hun leven te observeren en nog veel, veel meer.
Reageer op je acties ("Nu gaan we naar buiten, trekken een jas en laarzen aan, kijken welke glimmende laarzen je hebt, en wat hebben we eraan? Laten we samen kijken, oh, paddenstoelen, enz."). Hoe meer hij om zich heen zal opmerken, hoe interessanter het voor hem zal zijn.
Zie geen enkele vraag van het kind over het hoofd. Als een kind een vraag stelt, heb je twee opties: ofwel beantwoorden, maar hier krijg je te maken met een eindeloze reeks vervolgvragen. Of verleg de vraag naar het kind: “WAAROM DENK JE, WAAROM?”. Het is op deze vraag dat de cognitieve activiteit van het kind wordt ingeschakeld. Hij begint na te denken, en, echt, waarom? En zelfs als zijn antwoord niet correct is, of hij zal er niet meteen een antwoord op vinden, maar hij zal het proberen, en deze poging om "de waarheid tot op de bodem uit te zoeken" is een echte schat. Er zijn moeilijke vragen die ouders moeten beantwoorden (dit zijn vragen over de dood, liefde, waarden, enz.).
Probeer je kind in alle richtingen te ontwikkelen. Luister naar de stemmen in het bos en in de straten van de stad, let op interessante dingen rondom (een interessante boom, een mooie kat), stel jezelf verschillende vragen, deel je ervaring, beeldhouw, teken, probeer nieuwe gerechten, bezoek verschillende plaatsen met uw kind. Laat het kind meer hebben dan alleen boeken of poppen. Speelgoed moet ook anders zijn. Dit alles verrijkt de ervaring van het kind.
Houd de interesse van uw kind in een bedrijf of onderwerp vast. Cognitieve activiteit kan niet worden ontwikkeld als ouders dit voorkomen. "Niet aanraken, niet lopen, niet doen, ik doe het zelf, je bent nog klein…". Als het kind zich aangetrokken voelt tot een voorwerp, pak het dan op, overweeg het samen, vertel erover. Bevredig de interesse van het kind in dit onderwerp. Als hij je ergens mee wil helpen: koken, schoonmaken, niet hinderen. Als hij wil schilderen, geef hem dan volledige vrijheid van meningsuiting (laat het eerst "kalya-malya" zijn) en vergeet niet te prijzen voor de geleverde inspanningen.
Stel uw kind elke dag een vraag.: leuke dag gehad? Wat was nieuw en interessant voor jou? Dit zal hem helpen om alles wat hij heeft geleerd te structureren, wat hij deze dag heeft geleerd, en je zult helpen zijn interesse in het leven en vertrouwen op een hoog niveau te houden.
Alles in jouw handen!
Aanbevolen:
Over Weerstand Bij Gestalttherapie: Mechanismen Van Contactonderbreking Of Manieren Van Vorming?
In de Gestalt-benadering wordt weerstand bekeken door het prisma van vormen van contactonderbreking, waaronder traditioneel samensmelting, introjectie, projectie, afbuiging, retroflectie, egoïsme, enz. verschillende stadia langs de weg. Aan de andere kant zijn deze vormen van verzet manieren om de ego-functie te verstoren.
METHODEN VOOR ZELFREGULERING EN VERWIJDERING VAN PSYCHOEMOTIONELE SPANNING BIJ KINDEREN
"Haal jezelf bij elkaar" (voor kinderen vanaf 5 jaar, NL Kryazheva) Het kind krijgt te horen: "Zodra je voelt dat je je zorgen maakt, je iemand wilt slaan, iets wilt gooien, is er een heel eenvoudige manier om je kracht te bewijzen:
Gehechtheid En Cognitieve Activiteit
Een fragment uit een open lezing door Lyudmila Petranovskaya aan de Pedagogische Universiteit van Moskou, december 2013. De volgende vraag is een vraag over de reactie op moeilijkheden. Zoals het gebeurt, nogmaals, bij een kind in een normale situatie, als het thuis opgroeit.
De Bijzonderheden Van De Vorming Van Stress: Factoren Van Voorkomen, Typen En Symptomen. Psychotherapeutische Technieken Voor Het Behandelen Van De Effecten Van Stress
In het tijdperk van actieve ontwikkeling van informatie en persoonlijke behoeften wordt het fenomeen stressbestendigheid niet langer beschouwd als een standaard destructieve factor, maar als onderdeel van de analyse van een wijdverbreid probleem.
Obsessies: Oorzaken En Methoden Voor Het Aanpakken Van Technieken Voor Cognitieve Gedragstherapie
Wat is een obsessieve-compulsieve stoornis? De belangrijkste symptomen volgens de DSM-IV diagnostische criteria voor deze aandoening zijn: A. De aanwezigheid van obsessieve gedachten of obsessieve acties (of beide) gedurende de meeste dagen.
