De Belangrijkste Stadia Van De Vroege Ontwikkeling Van Kinderen. Z. Freud, Piaget

2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 15:51

- Serieuze houding ten opzichte van alles in deze wereld

is een fatale fout.

- Is het leven serieus?

- Oh ja, het leven is serieus! Maar niet echt …"

Lewis Carroll "Alice in Wonderland"

De kindertijd is een unieke periode in het leven van ieder mens, en een deel van ons innerlijke kind blijft de hele tijd in ons leven. Om de processen die plaatsvinden tijdens de ontwikkeling van een kind te begrijpen, is het de moeite waard aandacht te besteden aan de belangrijkste stadia van vroege psychoseksuele ontwikkeling. Veel onderzoekers hebben de ontwikkeling van het kind vanuit verschillende invalshoeken bestudeerd, namelijk: Sigmund Freud, Piaget, Melanie Klein, Françoise Dolto en anderen, laten we proberen de belangrijkste te beschouwen.

Sigmund Freud, een beroemde psychoanalyticus, identificeerde 5 stadia van psychoseksuele persoonlijkheidsontwikkeling:

Mondeling (0-18 maanden)

Anaal (18 maanden-3 jaar)

Fallisch (3 - 6 jaar oud)

Latent (6 - 12 jaar oud)

Genitale (puberteit en tot 22 jaar)

orale fase

Tijdens deze periode (vanaf de geboorte tot anderhalf jaar) hangt het voortbestaan van de baby volledig af van wie voor hem zorgt, en het mondgebied is het nauwst gerelateerd aan de bevrediging van biologische behoeften en aangename sensaties.

De belangrijkste taak voor het kind tijdens de oraal-afhankelijke periode is het vaststellen van de basisattitudes: afhankelijkheid, onafhankelijkheid, vertrouwen en steun in relatie tot andere mensen. In het begin kan het kind zijn eigen lichaam niet onderscheiden van de moederborst en dit geeft haar de mogelijkheid om tederheid en liefde voor zichzelf te voelen. Maar na verloop van tijd zal de borst worden vervangen door een deel van zijn eigen lichaam: de baby zal op zijn vinger of tong zuigen om de stress te verlichten die wordt veroorzaakt door een gebrek aan moederlijke zorg. Daarom is het zo belangrijk om de borstvoeding niet te onderbreken als de moeder de baby zelf kan voeden.

De fixatie van gedrag in dit stadium kan om twee redenen plaatsvinden:

• Frustratie of blokkering van de behoeften van het kind.
• Overbeschermend - het kind krijgt niet de kans om zijn eigen interne functies te beheren. Als gevolg hiervan ontwikkelt het kind een gevoel van afhankelijkheid en incompetentie. Vervolgens, op volwassen leeftijd, kan fixatie in dit stadium worden uitgedrukt in de vorm van "rest" gedrag. Een volwassene in een situatie van ernstige stress kan achteruitgaan en dit gaat gepaard met tranen, zuigende vingers en het verlangen om alcohol te drinken. De orale fase eindigt wanneer de borstvoeding stopt en dit berooft de baby van het juiste plezier. En dienovereenkomstig veroorzaakt langdurige borstvoeding, meer in de tijd nodig, een vertraging bij het kind in dit stadium, correleert met ontwikkelingsachterstand.

Freud bracht het postulaat naar voren dat een kind dat in de kindertijd overmatige of onvoldoende stimulatie heeft gekregen, in de toekomst waarschijnlijk een oraal-passief persoonlijkheidstype zal ontwikkelen.

De belangrijkste kenmerken zijn:

* Verwacht van de wereld om hem heen een "moederlijke" houding ten opzichte van zichzelf

* Voortdurend goedkeuring vereist

* Overdreven verslaafd en goedgelovig

* Heeft een constante behoefte aan ondersteuning en acceptatie

* Passiviteit van het leven.

Tijdens de tweede helft van het eerste levensjaar begint de tweede fase van de orale fase - oraal-agressief. Het kind heeft nu tanden, waardoor bijten en kauwen belangrijke middelen zijn om frustratie te uiten over de afwezigheid van de moeder of uitgestelde bevrediging. Fixatie in het oraal-agressieve stadium komt bij volwassenen tot uiting in eigenschappen als: liefde voor argumenten, pessimisme, sarcasme, cynische houding ten opzichte van alles om hen heen. Mensen met dit type karakter hebben de neiging om andere mensen uit te buiten en hen te domineren om hun eigen behoeften te bevredigen.

Anaal stadium

Het anale stadium begint rond de leeftijd van 18 maanden en duurt maximaal drie jaar. Tijdens deze periode leert het kind zelfstandig naar het toilet te gaan. Hij beleeft veel plezier aan deze controle, omdat het een van de eerste functies is waarbij het kind zich bewust moet zijn van zijn acties. Freud was ervan overtuigd dat de manier waarop ouders een kind naar het toilet leiden, zijn latere persoonlijke ontwikkeling beïnvloedt. Alle toekomstige vormen van zelfcontrole en zelfregulering vinden hun oorsprong in het anale stadium.

Er zijn 2 belangrijke opvoedingstactieken die verband houden met het leren van een kind om zijn interne processen te beheersen. We zullen in meer detail praten over de eerste - wat dwingt, omdat het deze vorm is die de meest uitgesproken negatieve gevolgen met zich meebrengt.

Sommige ouders zijn niet flexibel en veeleisend en dringen erop aan dat het kind 'onmiddellijk naar het potje gaat'. Als reactie hierop kan het kind weigeren de bevelen van de ouders op te volgen en raakt het verstopt. Als deze neiging tot "beperken" buitensporig wordt en zich uitbreidt tot andere soorten gedrag, kan het kind een anaalremmend persoonlijkheidstype ontwikkelen. Zulke volwassenen zijn erg koppig, gierig, methodisch en punctueel. Ze vinden het moeilijk om verwarring en onzekerheid te tolereren.

Het tweede resultaat van anale fixatie, vanwege ouderlijke strengheid met het toilet, is het anaal-afstotende persoonlijkheidstype. Kenmerken van dit type zijn: neiging tot destructiviteit, angst, impulsiviteit. In hechte relaties op volwassen leeftijd zien zulke mensen partners meestal in de eerste plaats als eigendomsvoorwerpen.

Een andere categorie ouders daarentegen moedigt hun kinderen aan om regelmatig naar het toilet te gaan en prijst hen ervoor.

Vanuit Freuds oogpunt ondersteunt deze benadering de pogingen van het kind om zichzelf te beheersen, bevordert het een positief zelfbeeld en kan het zelfs bijdragen aan de ontwikkeling van creativiteit.

Fallische fase.

Tussen de leeftijd van drie en zes jaar verschuiven de interesses van het kind naar een nieuwe zone, het genitale gebied. Tijdens de fallische fase kunnen kinderen hun geslachtsdelen onderzoeken en verkennen, interesse tonen in kwesties die verband houden met seksuele relaties.

Hoewel hun ideeën over seksualiteit bij volwassenen meestal niet te onderscheiden, onjuist en zeer onnauwkeurig gearticuleerd zijn, geloofde Freud dat de meeste kinderen de essentie van seksuele relaties beter begrepen dan hun ouders dachten. Op basis van wat ze op tv zien, op bepaalde verklaringen van ouders of verhalen van andere kinderen, en rekening houdend met de relatie tussen ouders, tekenen ze een 'primaire' scène.

Het dominante conflict in het fallische stadium is wat Freud het Oedipus-complex noemde (een soortgelijk conflict bij meisjes werd het Electra-complex genoemd).

Freud ontleende de beschrijving van dit complex aan de tragedie van Sophocles "Koning Oedipus", waarin Oedipus, de koning van Thebe, per ongeluk zijn vader vermoordde en een incestueuze relatie met zijn moeder aanging. Toen Oedipus zich realiseerde wat een verschrikkelijke zonde hij had begaan, verblindde hij zichzelf. Freud zag dit verhaal als een symbolische beschrijving van het grootste menselijke conflict. Vanuit zijn oogpunt symboliseert deze mythe het onbewuste verlangen van het kind om de ouder van het andere geslacht te bezitten en tegelijkertijd de ouder van hetzelfde geslacht te elimineren.

Bovendien vond Freud bevestiging van dit concept in de familiebanden en clanrelaties die in verschillende primitieve groepen plaatsvinden.

Normaal gesproken ontwikkelt het Oedipuscomplex zich bij jongens en meisjes enigszins anders. Aanvankelijk is het object van liefde voor de jongen de moeder of de figuur die haar vervangt. Vanaf de geboorte is zij de belangrijkste bron van voldoening voor hem. Hij wil zijn gevoelens jegens haar uiten op dezelfde manier als volgens zijn observaties oudere mensen dat doen. Dit suggereert dat de jongen de rol van zijn vader wil spelen en tegelijkertijd ziet hij zijn vader onbewust als een concurrent. Freud noemde de angst voor denkbeeldige straf van zijn vader de angst voor castratie en dit zorgt er naar zijn mening voor dat de jongen zijn verlangen opgeeft.

Op de leeftijd van ongeveer 5 tot 7 jaar ontwikkelt zich het Oedipus-complex: de jongen onderdrukt (verdringt uit het bewustzijn) zijn verlangens naar zijn moeder en begint zich te identificeren met zijn vader (neemt zijn gelaatstrekken aan). Dit proces vervult verschillende functies: ten eerste verwerft de jongen een conglomeraat van waarden, morele normen, attitudes, modellen van sekserolgedrag, en beschrijft voor hem wat het betekent om een mens te zijn. Ten tweede kan de jongen, door zich met de vader te identificeren, zijn moeder behouden als een liefdesobject door middel van vervanging, aangezien hij nu dezelfde eigenschappen heeft die de moeder in de vader ziet. Een nog belangrijker aspect van het oplossen van het Oedipuscomplex is dat het kind ouderlijke verboden overneemt, die fundamentele morele normen. Dit vormt de basis voor de ontwikkeling van het super-ego, dat wil zeggen, het geweten van het kind. Het superego is dus een gevolg van de resolutie van het Oedipuscomplex.

Volwassen mannetjes met fallische fixatie zijn eigenwijs, opschepperig en roekeloos. Het fallische type streeft naar succes (succes voor hen symboliseert de overwinning op het andere geslacht) en probeert constant hun mannelijkheid en puberteit te bewijzen. Ze overtuigen anderen ervan dat ze 'echte mannen' zijn. Het kan ook Don Juan-achtig gedrag zijn.

Fallische fase bij meisjes.

Het prototype voor het meisje is in dit geval het personage uit de Griekse mythologie Electra, die haar broer Orestes overhaalt om hun moeder en haar minnaar te vermoorden en zo de dood van haar vader te wreken. Net als jongens is het eerste liefdesobject van meisjes hun moeder. Na verloop van tijd verliest het meisje haar Electra-complex door haar aantrekkingskracht tot haar vader te onderdrukken en zich met haar moeder te identificeren. Met andere woorden, het meisje gaat meer op haar moeder lijken, krijgt symbolische toegang tot haar vader, waardoor de kans groter wordt om in de toekomst met een man als hij te trouwen.

Bij vrouwen leidt fallische fixatie, zoals opgemerkt door Freud, tot een neiging tot flirten, verleiden en promiscue geslachtsgemeenschap, hoewel ze soms naïef en seksueel onschuldig kunnen lijken. Onopgeloste problemen van het Oedipus-complex werden door Freud beschouwd als de belangrijkste bron van daaropvolgend neurotisch gedrag, in het bijzonder die met betrekking tot impotentie en frigiditeit.

De volgende ontwikkelingsfase is de rustigste periode. In het interval van 6-7 jaar tot het begin van de adolescentie wordt het libido van het kind naar buiten gericht met behulp van sublimatie (heroriëntatie op sociale activiteit). Tijdens deze periode is het kind geïnteresseerd in verschillende intellectuele activiteiten, sport, communicatie met leeftijdsgenoten. De latentieperiode kan worden gezien als de voorbereidingstijd voor het opgroeien, die in het laatste psychoseksuele stadium zal komen. Structuren zoals het ego en het superego verschijnen in de persoonlijkheid van het kind.

Wat het is? Als we ons de belangrijkste bepalingen van Freuds theorie van de persoonlijkheidsstructuur herinneren, kunnen we ons een bepaald schema van het Super-ego voorstellen - dit is een systeem van normen, waarden, canons, regels, met andere woorden, het geweten van een persoon en zijn morele overweging. Het super-ego wordt gevormd wanneer een kind interactie heeft met significante figuren, voornamelijk met zijn ouders. Zijn verantwoordelijkheid voor direct contact met de buitenwereld, dit is het volwassen deel van de persoonlijkheid, dit is waarnemen, denken, leren. Id is onze aspiraties, instincten, aangeboren en onbewuste neigingen, het is het grenzeloze onbewuste en ons kinderlijke deeltje.

Dus met de leeftijd van 6-7 jaar heeft het kind al die persoonlijkheidskenmerken en reactiemogelijkheden gevormd die ze haar hele leven zal gebruiken. En tijdens de latente periode is er een "scherpte" en versterking van haar opvattingen, overtuigingen, wereldbeeld. Gedurende deze periode is het seksuele instinct praktisch "slapend".

Na het einde van de latente fase, die duurt tot de puberteit, beginnen seksuele en agressieve driften te herstellen, en daarmee de interesse in het andere geslacht en een groeiend bewustzijn van deze interesse. De beginfase van het genitale stadium (de periode van volwassenheid tot overlijden) wordt gekenmerkt door biochemische en fysiologische veranderingen in het lichaam. Het resultaat van deze veranderingen is een toename van de prikkelbaarheid en een toename van seksuele activiteit die kenmerkend is voor adolescenten.

Het genitale karakter is het ideale persoonlijkheidstype in de psychoanalytische theorie. Deze persoon is volwassen en verantwoordelijk in sociale en seksuele relaties. Freud was ervan overtuigd: om een ideaal genitaal karakter te vormen, moet een persoon een actieve rol spelen bij het oplossen van levensproblemen, de passiviteit opgeven die inherent is aan de vroege kinderjaren, wanneer liefde, veiligheid, fysiek comfort - in feite alle vormen van bevrediging, werden gemakkelijk gegeven en er was niets voor terug nodig.

"Kinderen beheersen het geluk onmiddellijk en op hun gemak, want zij zijn zelf van nature vreugde en geluk!"

V. Hugo

Piaget was een van de beroemdste onderzoekers op het gebied van de ontwikkeling van kinderen.

Piaget, een Zwitserse psycholoog en filosoof, oprichter van de Geneva School of Genetic Psychology, was de auteur van de theorie van cognitieve ontwikkeling, volgens welke de ontwikkeling van een kind de volgende stadia kent:

Sensorimotorische periode (0-2 jaar)

Deze fase van de ontwikkeling van het kind wordt gekenmerkt door een begrip van de omringende wereld door middel van acties door de coördinatie van zintuiglijke (zintuiglijke) ervaring met fysieke acties. Tijdens deze periode is er een aanzienlijke vooruitgang in de ontwikkeling van aangeboren reflexen. Zoals u weet, geven kinderen van deze leeftijd de voorkeur aan prikkels van felle kleuren, met de effecten van glans, contrast, beweging. Bovendien proberen kinderen, die hun gedragspatronen opbouwen, acties te herhalen en hiervoor gebruiken ze hun lichaam. Het eerste contact van het kind met de tong vindt plaats.

Preoperatieve periode (2-7 jaar)

Vanaf de leeftijd van 3 jaar vinden er belangrijke veranderingen plaats in het leven van de baby. Hij begint de eerste educatieve programma's buitenshuis te volgen, om deel te nemen aan het educatieve proces. En dit is een zeer belangrijke sociale component. Het kind begint sociale relaties met andere mensen op te bouwen, vooral in de kring van zijn leeftijdsgenoten. Dit is van bijzonder belang, omdat in deze periode zijn sociale relaties zich alleen binnen het gezin ontwikkelden.

Welke communicatiemiddelen gebruiken kinderen van 2 tot 7 jaar? Ondanks het feit dat op de leeftijd van 2 tot 7 jaar de woordenschat van het kind snel toeneemt, worden kinderen in deze periode in de regel gekenmerkt door 'egocentrisch denken'. Dit betekent dat het kind alles wat er gebeurt evalueert in overeenstemming met zijn individuele levenservaring. Als gevolg hiervan is zijn denken in deze periode statisch, intuïtief en vaak verstoken van logica. Daarom kunnen kinderen onder de 6 jaar fouten maken, zowel bij het interpreteren van gebeurtenissen als bij het uiten van hun mening over wat er gebeurt. Tijdens deze periode hebben kinderen de neiging om in de derde persoon over zichzelf te praten, omdat ze nog geen duidelijk gedefinieerd concept van 'ik' hebben dat hen scheidt van de rest van de wereld. Kinderen van 2 tot 7 jaar tonen een uitgesproken interesse en verlangen naar kennis. In dit stadium hebben kinderen de gewoonte om menselijke gevoelens of gedachten over te brengen op levenloze objecten, dit syndroom wordt animisme genoemd.

3. Periode van specifieke operaties (7-14 jaar)

In deze voorlaatste periode van Piagets theorie beginnen kinderen in bepaalde situaties logisch te denken. Tijdens deze periode kunnen ze taken van een complexer niveau uitvoeren, met succes door logische en wiskundige bewerkingen te gebruiken. Ondanks het feit dat ze een significante doorbraak hebben gemaakt ten opzichte van de vorige periode, kunnen ze in dit stadium van cognitieve ontwikkeling nog steeds logica toepassen met bepaalde beperkingen: hier en nu, wat in dit stadium veel gemakkelijker voor hen lijkt. Ze gebruiken nog steeds geen abstract denken.

4. De periode van formele operaties (kinderen en adolescenten vanaf 11 jaar)

Deze laatste periode wordt gekenmerkt door het gebruik van logisch denken onder alle omstandigheden, ook wanneer het nodig is om abstract te denken. De nieuwigheid van deze fase in de ontwikkeling van het intellect van het kind ligt volgens Piaget in het feit dat kinderen al aannames kunnen doen of hypothesen kunnen maken over onbekende objecten en verschijnselen. Vanaf deze fase ervaart het kind het leerproces en de opgedane kennis als een geheel, en niet als een lijst van specifieke onderwerpen, zoals in de vorige fase.

Aanbevolen literatuur voor creatieve ouders:

* Françoise DALTA "Aan de kant van het kind"

* Donald Winnicott "Kleine kinderen en hun moeders", "Kind, familie en de buitenwereld", "Praten met ouders"

* Alice Miller "In the Beginning Was Parenting", "The Drama of the Gifted Child"

Opgesteld door de assistent van de afdeling Zenuwziekten, Psychiatrie en Medische Psychologie, psychotherapeut, psychiater Ivanova Natalya Nikolaevna