Over Kinderen, Gadgets En Degenen Die Ze Kopen

2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 15:51

Gisteren, in een groep ouders en tieners, was deze pijnlijke eelt weer voelbaar. En het wordt verergerd in bijna elk gesprek over pijn tussen kind en ouder. In 10 punten over dit onderwerp. Ik schrijf niet zozeer als psycholoog, maar als de moeder van de enige eersteklasser op school die geen mobiele telefoon heeft, en de moeder van een tiener die geen enkel gadget heeft behalve een mobiele telefoon - dus van mezelf ervaring.

1) Afhankelijkheid van gadgets is een echte belemmering voor woonrelaties in gezinnen. En het betreft zowel kinderen als ouders. Je moet, zoals altijd, bij jezelf beginnen. Hier, net als bij roken: heeft de dreigend verbiedende rokende ouder-roker weinig zin.

2) Afhankelijkheid van gadgets is een reëel, maar niet het enige obstakel voor het leven van relaties. Een grote belemmering dan gadgets is het vergelijken van een kind met iemand, constante kritiek, vernedering, beschuldigingen, onze eigen angsten, zorgen en wrok die we een kind ophangen ("Ze trouwen niet zo", "Je had een uitstekende leerling moeten zijn, anders werk je als conciërge "," En ik ben jouw leeftijd, enz., enz. " En als het kind goed met je is, dan wil hij niet wegsluipen (tot de adolescentie).

3) De meeste ouders geven hun kinderen dubbele boodschappen: aan de ene kant kopen ze gadgets, aan de andere kant zijn ze er mee in oorlog. Beslissen. Maakt u zich zorgen dat uw kind uren achter de computer zit? Wie heeft deze computer gekocht? Wie heeft de nieuwe smartphone gekocht? Waarvoor?

4) Nieuwsgierigheid is een basiskwaliteit, het is belangrijk om het niet te doden. Kinderen zijn aanvankelijk levendig, leergierig, communicatief vaardig (weet je nog hoe ze je aandacht eisten als kinderen), hoe kwam het dat hij er plotseling voor koos om in de gadget te gaan zitten? Wie heeft hem dit geleerd? Als een kind zich verveelt, is er geen taak om hem altijd te vermaken (met dezelfde gadget) - dood de creativiteit niet, hij zal zich vervelen en vervelen, en hij zal iets vinden om zichzelf mee te vermaken. Het belangrijkste is dat je in de meeste gevallen responsief bent en tijd met hem doorbrengt. Over het algemeen is het belangrijk dat een persoon leert zichzelf bezig te houden. Trouwens, hoe houd je jezelf bezig?

5) Er zijn geen educatieve functies voor computers / smartphones voor kinderen. Geen voordelen van gadgets voor kinderen overschaduwen de "uitputting" ervan. Motoriek, aandacht, denken, spraak ontwikkelen zich allemaal perfect zonder "wonderbaarlijke" computerspelletjes. Bovendien verminderen gadgets cognitieve vaardigheden (geen mythe, maar onderzoeksresultaten), en zijn de ontwikkeling van emotionele intelligentie (die vaak helemaal over het hoofd wordt gezien) en fysieke activiteit volledig gecontra-indiceerd in virtualiteit. Laten we niet illusoir zijn. En de tijd die het kind achter de computer doorbrengt, moet worden beperkt. Hoe? Je laat hem op de een of andere manier geen kilo's snoep eten, liters Coca-Cola drinken. Spreek vooraf een acceptabele tijd af en houd je aan de grenzen. De ervaring leert dat als de vereisten en hun beslissingen niet worden gewijzigd, de kinderen ze rustig accepteren. Mijn kinderen mochten bijvoorbeeld altijd één tekenfilm per dag (tenminste in de film, tenminste thuis, tenminste op een feestje). Ze vragen zich niet eens af: "Je bent zo alleen. Dit is hoe het hoort, hoe je je tanden poetst."

6) Meestal is een tablet in een kind steken geen verlangen om het te ontwikkelen, maar a) het verlangen van de ouder om hem ergens mee bezig te houden/af te leiden (zodat hij achterop raakt en niet tussenbeide komt); b) de wens om hun eigen twijfel te compenseren met een modieus speelgoed, dat zelfs voor een kind beschikbaar is (wauw, we zijn rijk); c) automatisme "iedereen koopt en ik koop" (eerst gekocht, dan gerealiseerd).

7) Het idee dat als een kind op de leeftijd van 5 (7, 10, 12) niet leert omgaan met computers, hij in de moderne wereld zal verdwijnen (lees: opgroeien tot een dEbil) is absurd. De leercurve voor eenvoudige handelingen op een computer (zelfs voor de pensioengerechtigde leeftijd van een ouder) is enkele uren, voor meer complexe handelingen - meerdere dagen. Het vermogen om relaties op te bouwen, te onderhandelen, liefde vereist veel meer tijd - het is beter om dit van tevoren te regelen.

8) Als u wilt dat uw kind de computer verlaat, denk dan van tevoren na over alternatieve en waardige opties. Communicatie met jezelf bijvoorbeeld (ben je grappig?), Natuurlijk, terwijl je "competitief" moet zijn, om interessanter te zijn dan een computer. Ben je interessanter dan een computer? Het is noodzakelijk om geïnteresseerd te zijn in het kind (en niet in waarom hij er twee heeft gekregen, waarom hij de kamer niet heeft schoongemaakt, waarom hij nooit naar je luistert), ernaar streven te begrijpen wat hij voelt, hoe hij leeft, om bij hem te zijn, spelen, dollen, fantaseren, en niet onderwijzen, eisen, hun eigen behoeften bevredigen, niet hij. Praat over wat hem interesseert, wat hem zorgen baart.

9) Als u wilt dat uw kind de computer verlaat, bereid u dan voor om er tijd aan te besteden. En als "alles al is gebeurd en begonnen", dan heb je nog een koets en een klein karretje geduld nodig, je eigen vitaliteit, optimisme en liefde voor hem. Onthoud dat kinderen onze liefde het meest nodig hebben wanneer ze die het minst verdienen.

10) kinderen leren niet van iemand die ze niet mogen (wie wrok/woede/pijn het liefhebben in de weg staat). Als je wilt dat het kind je hoort, zorg dan eerst voor liefde voor hem als een constante (dat wat onveranderlijk is. Je kunt van streek zijn door zijn gedrag, maar liefde hiervan verdwijnt niet, en het kind zou het moeten weten). Onvoorwaardelijke gemanifesteerde (en niet abstracte) liefde en goede wil in bemoedigende woorden, een warme blik, een glimlach, ondanks alles, zelfs gadgets.