2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 15:51
De vorming van de persoonlijkheid van het kind in zijn jeugd wordt beïnvloed door de volwassenen die belangrijk voor hem zijn. Dit is zijn naaste kring: ouders, broers en zussen (zussen, broers), grootvaders, grootmoeders, tantes, ooms …
Allemaal hebben ze op de een of andere manier een significante invloed op de emotionele wereld van het kind, zijn persoonlijke eigenwaarde.
Maar er is nog een andere sociale figuur die zonder twijfel extreem belangrijk wordt voor het kind.
Dit is zijn eerste basisschoolleraar.
Een persoon die een kind leert om te leren, in de eerste plaats. Opent de weg naar de wereld van nieuwe kennis en ongewone indrukken.
De eerste leraar is een speciale leraar in het leven van een kleine student, die hem helpt een levenservaring onder de knie te krijgen die hem voorheen onbekend was.
Als een kind naar de eerste klas gaat, worden zijn psyche en innerlijke wereld nog gevormd. Er is een actief proces van rijping van mentale processen, het zenuwstelsel, de emotioneel-zintuiglijke sfeer.
En nog belangrijker, wat een kind psychologisch 'eet' en wat hem beïnvloedt, is de emotionele houding van zijn belangrijke omgeving ten opzichte van hem.
Functie "Id" - gevoelens, emoties, hoe een kind in de kindertijd leeft. Daarom houden alle kinderen van spelen, omdat het in zo'n speelse, vrije, fantasierijke, niet onderdrukkende vorm is dat het gemakkelijker is om de diversiteit van de wereld om hen heen te herkennen. Leer daarin te interageren. Door het spel. En het is in het creatieve proces dat een kind zijn gevoelens en emoties kan uiten, zijn innerlijke wereld kan onthullen en in contact kan komen met de buitenwereld. Wat ongetwijfeld een positieve invloed heeft op zijn ontwikkeling als persoon.
Kinderen zijn gevoelige en kwetsbare wezens. Oprecht en vertrouwend als ze zich veilig voelen voor zichzelf.
Ze zijn beledigd, verontwaardigd en huilen als ze iets niet leuk vinden, verheugen zich en hebben plezier als hun wereld gevuld is met kalmte en harmonie. En iets of iemand maakt ze aan het lachen…
En ze voelen zich ook gewoon goed omdat ze geliefd en geaccepteerd zijn om wie ze zijn. Met hun uniciteit en individuele kenmerken.
Dus naar mijn mening is acceptatie een heel belangrijk "component" in een relatie met een kind.
In het contact van interactie met de eerste leraar voor het kind is juist deze acceptatie uiterst belangrijk voor hem.
Probeer je (degenen die deze regels lezen) je eerste leraar te herinneren. Welke gevoelens roept deze persoon, afbeelding op?
Ik denk dat niemand onverschillig zal blijven.
Zelfs jaren later voelt en voelt een persoon, die zich op de een of andere manier het beeld van de eerste significante 'buitenaardse' sociale steekproef herinnert, hoogstwaarschijnlijk bepaalde emoties die bij dit beeld horen. Zijn eerste leraar.
Een persoon die positieve en warme gevoelens oproept of dit beeld is geschilderd met vrij complexe "kleuren".
En soms worden herinneringen volledig verdrongen en gaan ze diep in het onderbewustzijn. Dit betekent dat zo'n volwassene misschien "beter is geworden" van zijn eerste leraar. Dat wil ik niet onthouden!
De leerkracht in het basisonderwijs heeft een morele verantwoordelijkheid voor elk kind in de klas. De manier waarop hij de kleine persoon behandelt, zal de basis leggen voor zijn persoonlijk zelfrespect (samen met de houding van zijn ouders tegenover hem).
Het is de emotionele houding van de leraar die het kind ondersteunt en hem leert de onvermijdelijke moeilijkheden in het leerproces te overwinnen. Of - het draagt ertoe bij dat de kleine student zichzelf opsluit, zijn potentieel niet onthult en de interesse in het leren in principe verliest.
En dan wordt hij alleen maar gedwongen om te leren, "onder druk gezet" op hem, gemanipuleerd door zijn hulpeloosheid tegenover grote, gezaghebbende en sterke volwassenen.
En de uitweg is natuurlijk anders. Om voorwaarden te scheppen waarin het kind interesse en motivatie heeft om te leren.
En dit hangt direct af van de kleine persoon, hoe zijn significante volwassenen hem behandelen. Onder hen is zijn eerste basisschoolleraar.
Het is duidelijk dat kinderen allemaal verschillend zijn. Sommige zijn gevoeliger, andere minder … En sommige hebben een sterke psychologische ondersteuning thuis, ondanks alle kritische en evaluerende oordelen van de leraar.
En er zijn ouders die zelf bang zijn voor leraren. Voor hen is de mening van zo'n specialist een onbetwistbare waarheid. Bovendien, wat het ook mag zijn … Als een leraar zijn kind negatief beoordeelt, voelen ze zich "slechte" ouders en "arm" … En natuurlijk worden ze boos, bezorgd.
In dit geval blijkt dat de leraar veel macht heeft, zowel in relatie tot de leerling als tot zijn ouders. En de mening van de leraar is overgewaardeerd en te belangrijk. Ondertussen zijn leraren, en dus ook leraren in het basisonderwijs, levende, gewone mensen. En elk met zijn eigen "unieke energie". Mensen die hun eigen persoonlijke moeilijkheden hebben, worden geconfronteerd met leeftijds- en professionele crises.
En ze kunnen hun "geestelijke onvermogen" overdragen aan de omgeving. Op de (emotioneel) afhankelijke leerlingen, en soms hun ouders.
Als gevolg hiervan zijn ze misschien niet altijd objectief over kleine studenten, en ook niet over de capaciteiten van hun ouders. Vanwege hun persoonlijke beperkingen.
De leraar kan het zich veroorloven om in het bijzijn van iedereen tegen het kind te schreeuwen (te hard schreeuwen), hem te vernederen, in het algemeen onbeleefd te zijn, zijn innerlijke spanning te verlichten of het kind af te wijzen door het te negeren …
Voor een klein persoon met zijn fragiele psyche kan dit te stressvol zijn. En natuurlijk heeft het een aanzienlijke invloed op de productiviteit van zijn training. Of liever gezegd, het bemoeilijkt dit proces.
Het lijkt mij dat voor een basisschoolleerling als zodanig onderwijskundige kennis enigszins secundair is, in vergelijking met de emotionele component.
Immers, als je een gunstig psychologisch klimaat voor een kind en een geschikte omgeving voor hem creëert, dan zal hij zelf met plezier beginnen te leren en actief deelnemen aan het onderwijsproces, waarbij hij zijn leeftijdsspecifieke interesse en nieuwsgierigheid naar al het nieuwe toont.
En als er zich moeilijkheden voordoen, wat onvermijdelijk is bij het lesgeven, dan moeten natuurlijk zowel de ouders als de leraar, naar mijn mening, maximaal geduld en begrip tonen dat elke persoon zijn eigen individuele natuurlijke tempo heeft. En je moet het proces niet versnellen met gewelddadige methoden.
Immers, als de pop van een vlinder voortijdig wordt geopend, zal hij nooit vliegen … Je moet hem gewoon zijn eigen tijd geven voor rijping en groei.
Zo is het ook voor de kleine man. Blijf daar niet overdreven volharden, waar hij nog niet klaar voor is.
Uiteindelijk leert zelfs de zwakste (in academische zin) leerling "op de een of andere manier" lezen, rekenen, schrijven en op zijn eigen manier denken na het verlaten van de school.
Het komt erop neer dat kennis in een of andere vorm kan worden overgedragen, maar het is veel moeilijker om een getraumatiseerde psyche bij een kind te herstellen …
Naar mijn mening is de allereerste leraar op school voor een kind niet alleen een gids in de wereld van kennis, maar draagt hij ook bij aan het leren van deze kennis "te verkrijgen", de leerling te inspireren en waar nodig te ondersteunen. Ook helpt de eerste leraar in het leven van een kind om "een venster te openen" in de wereld van sociale interpersoonlijke relaties.
En de vorming van de eigenwaarde van een kind, het vertrouwen in de wereld, de fundamentele sociale zekerheid hangt af van hoe kwalitatief deze relaties zullen zijn, en helpt bij het ontwikkelen van zijn innerlijke steun, vertrouwen in zichzelf, zijn capaciteiten en capaciteiten. Ontwikkelt en helpt het kind om zijn innerlijke potentieel in het latere leven en studie te onthullen …
Aanbevolen:
KEN RIS. BELANGRIJKE KWESTIES TIJDENS HET EERSTE OVERLEG MET HET PAAR
Het onderwerp dat ik hier kort wil aansnijden zijn de praktische aspecten van het starten van relatietherapie. Ik zal enkele vragen schetsen die ik mezelf stel tijdens het eerste gesprek met elk echtpaar. Als een stel bij mij op kantoor komt voor hun eerste consult, vraag ik ze meestal:
Dood Van Een Kind. Hoe Een Gezin Te Zijn Na Het Verlies Van Een Kind?
Dood van een kind. De dood van een kind is een verlies dat niets in je levend achterlaat. Het leven is een proces van strijd om het bestaan. Uw eigen, uw dierbaren, uw vrienden, uw bedrijf, uw ideeën, uw illusies, uw hoop, uw vaderland, enz.
Wie Te Redden: Een Kind Van Een Moeder Of Een Moeder Van Een Kind?
Ideale moeder Een heel goede moeder offert zichzelf op en zet haar kind op de eerste plaats. Hij vergeet zijn eigen leven en behoeften volledig. Verontwaardiging en irritatie drukken, omdat goede moeders niet boos zijn op hun eigen kinderen.
De Crisis Van De Zin Van Het Leven. Een Keerpunt In Het Leven Van 35-45-jarigen
Als ik de werken van E. Erickson lees, kom ik zijn beschrijving van de existentiële crisis bij mensen tegen. Het lijkt erop dat een persoon leeft, maar hij heeft geen zin in het leven. Of het lijkt alsof er een betekenis in het leven is, maar alleen een persoon ziet dat deze betekenis niet van hem is.
De Beste Leraar In Het Leven Is Ervaring. Duurt Duur, Maar Legt Duidelijk Uit
"Ervaring is de zoon van moeilijke fouten" Een persoon is vaak bang om een fout te maken. Daarom geeft hij het op voor moeilijkheden, niet proberend te overwinnen. Fouten worden gevolgd door schuld, schaamte, angst. Om zich niet in complexe ervaringen te storten, start hij niet eens een bedrijf dat binnen zijn macht ligt en "
