Lezen In De Moderne Wereld

2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 15:51

Ik werd vaak benaderd met zogenaamde "school" problemen: een kind van zeven tot 17 jaar studeert niet goed / geeft geen antwoord in de lessen / maakt geen huiswerk / wil niet naar school … etc. Terwijl bij het onderzoeken van deze kinderen heb ik op één kenmerk gelet. Hun mentale processen, die essentieel zijn voor het leren op school, zouden binnen het normale bereik kunnen vallen. Maar al deze kinderen lezen walgelijk. Zelfs 16-jarigen. Ze begrepen niets van wat ze lazen, hoewel ik twee keer mocht lezen, en drie keer, op het gehoor, en voor mezelf - zo handig. Sommigen hadden kunnen vragen: "Waar heb je over gelezen?" de alinea bijna woord voor woord herhalen, maar vond het moeilijk om specifieke vragen te beantwoorden; met een uitstekend geheugen konden ze de tekst mechanisch uit het hoofd leren, maar begrepen waar het over ging - nee, nooit.

Alle puntjes op de "i" voor mij werden gemaakt door een ontmoeting met L. A. Yasyukova, een kandidaat voor psychologische wetenschappen, die zich al heel lang bezighoudt met de problemen van lezen en lezen. Volgens haar, waar men het moeilijk mee oneens kan zijn, hebben moderne onderwijsprogramma's (gebaseerd op de fonemische methode) één tekortkoming: ze kunnen een kind niet zinvol leren lezen. Ze leren alleen letters in klanken te vertalen en uit te spreken. De leeseenheid is dan een lettergreep, kinderen zien geen woorden en zinnen, alleen lettergrepen. Elke tekst voor hen is een reeks geluiden die geen betekenis hebben. L. A. Yasyukova ziet het onvermogen om te lezen als de oorzaak van de volgende problemen: analfabeet schrijven en gebrek aan conceptueel denken.

Als een persoon die houdt van en weet hoe zinvol te lezen, was ik geschokt en vond ik in mijn omgeving zelfs volwassenen die video's op YouTube verkiezen boven lezen en geen tekenen hebben van gevormd conceptueel denken: ze trekken conclusies op basis van een onbeduidende maar levendige functie, kan niet classificeren en synthetiseren, gebeurtenissen voorzien en de ontbrekende schakels in de logische keten invullen.

Ik zal eenvoudige voorbeelden uit het leven geven. Aanvankelijk - voorbeelden over lezen. Een jonge collega aan de telefoon vraagt me om je te vertellen over de methoden en vormen van werken (het maakt niet uit welke en met wie).

- O! Je hebt geen idee hoeveel geluk je hebt! Ik heb het leerboek in elektronische vorm en ik zal het nu opsturen! Pagina 40 - alles wat je nodig hebt, en een mooie tafel aan het eind - ik verheug me.

- Nee, je kunt het me beter vertellen.

Die. tussen de keuze: om de originele bron te krijgen en snel (zelfs in een tabel) alles te bekijken wat je nodig hebt, of naar een lang verhaal te luisteren zonder voorbereiding, daarom, waarschijnlijk verward, met het onvermijdelijke verlies van een deel van de informatie, een persoon kiest … niet te lezen. Voorheen waren dergelijke keuzes voor mij diep onbegrijpelijk, omdat het altijd leek alsof het altijd gemakkelijker, duidelijker en sneller was om de pagina met mijn ogen te scannen dan bijvoorbeeld naar een video te luisteren (iedereen leest immers "voor zichzelf" sneller dan hij spreekt). Het blijkt dat ik gewoon kan lezen. Ik heb geluk.

Voorbeelden over conceptueel denken

Een vrouw koopt een oplader voor haar telefoon. Bij toeval blijkt het wit te zijn, en niet zwart, zoals de vorige, die jarenlang trouw heeft gediend. En per ongeluk gaat het na een paar dagen kapot. Wat is de conclusie van de vrouw? Opeens voor ons en natuurlijk voor zichzelf besluit ze de witte "opladers" niet meer te nemen. We zien een conclusie getrokken worden op basis van een onbeduidend maar opvallend kenmerk. Hoeveel verkeerde beslissingen heeft ze nog genomen zonder conceptueel te denken? Hoeveel mooie kansen heb je gemist?

Een ander voorbeeld betreft het onvermogen om te classificeren en te organiseren: de klant raakt de hele tijd spullen kwijt thuis, in zijn eigen kasten. Waarom? Bij zorgvuldig werk blijkt dat de kasten absoluut willekeurig met inhoud zijn gevuld, en de tafelkleden in de kast met records zijn, en de documenten voor het appartement zijn met medicijnen, handdoeken met hoeden, maar niet met allemaal, maar alleen met de winter degenen. Het is moeilijk om hier niets te verliezen. Trouwens, terwijl ik met deze klant werkte, begreep ik eindelijk de logica van sommige kledingwinkels, waar de goederen op kleur zijn gerangschikt. En als je voor een rechte rok in maat 42 bent gekomen, heb je waarschijnlijk niet genoeg geduld om het te vinden. "Topografisch cretinisme", dat nu wijdverbreid is en tot op zekere hoogte in de mode is geworden, is ook gebaseerd op onontwikkeld conceptueel denken, wanneer een persoon niet verschilt in een duidelijk gevormd beeld van de wereld (op fysiek niveau) en wordt geleid door onbeduidende borden: een auto die aan de kant van de weg staat, uitkijkend om de hoek van de hond (echt geval). Die. als hij hoort: "Na 200 meter naar rechts, en na nog eens 300 meter naar links", wordt er geen route in zijn hoofd gelegd, omdat het erg onduidelijk is hoe lang het is - 200 meter, en waar "rechts" is ook niet zo gemakkelijk te achterhalen.

Het is relevant om nog een fenomeen te noemen: alleen die persoon die een even ontwikkeld (of niet) ontwikkeld denken heeft, is een autoriteit voor iedereen. Iedereen kent deze gevallen waarin wat de dokter zei wordt genegeerd en de afspraken van de buren precies worden uitgevoerd. Het was gewoon zo dat de arts het probleem en de voorschriften op zijn (wetenschappelijk) niveau uitlegde, en de buurman, die geen conceptueel denken had, vertelde alles wat deze patiënt ter beschikking stond. En over het algemeen ziet hij eruit als een betrouwbaar persoon.

Die. het onvermogen om te lezen is een ongeluk dat andere tegenslagen met zich meebrengt. Dit wil je zeker niet voor je kind.

Wat te doen? Zoek interessante teksten en bespreek ze, neem de tijd. Leren lezen uit oude leerboeken, gebruikmakend van de visueel-logische methode, waarbij ernaar wordt gestreefd dat de alinea de eenheid van lezen wordt. Leer lezen voor school. Als een kind naar school gaat dat al goed kan lezen, zal het zeker gemakkelijk te leren zijn, omdat het begrip van alle andere academische disciplines en academische prestaties in alle vakken afhankelijk zijn van de mate van beheersing van lezen. Welnu, we hebben het al gehad over hoe belangrijk dit is voor het dagelijks leven.