LEZEN OF NIET LEZEN?

2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 15:51

-Mam, wat is er???

-Dit is een boek, jongen!!!!!

- Kn-en-en-juk? Ze is zo stoffig, geel en stinkt…

- Ja, zoon, ze ligt hier al jaren op zolder. Lees eerder boeken, je overgrootmoeder en overgrootvader. Dit boek werd me voorgelezen door je grootmoeder, toen ik klein was, ze gaven het me meerdere keren, ik vond het geweldig toen ze het me lazen. Toen zat je grootmoeder naast me, omhelsde me met één hand, haar stem werd zacht en kalm, we doken in een andere wereld … het was zo zeldzaam en zo lang geleden. En nu doet niemand dit, niemand leest en niemand brengt tijd samen door, iedereen is bezig met zijn eigen zaken.

- Mam, lees me dit boek voor!!!!

- Kom op, zoon, jij en ik zijn al lang niet meer samen.

Trieste dialoog tussen moeder en zoon. Het is dit soort dialoog dat in een generatie kan ontstaan, al tussen onze kinderen en hun kinderen. Dit zijn de vooruitzichten die ons binnenkort te wachten staan.

Lezen wordt iets wilds, ongelooflijks, zelfs verbazingwekkends. Als je een paar jaar geleden in het openbaar vervoer in grote steden, waar de afstanden vrij groot zijn, mensen met peinzende gezichten begraven in een boek of krant kon zien, tegenwoordig zit iedereen in het transport, begraven in gadgets. Zowel jong als ouder, iedereen zit op sociale netwerken en bladert gewoon de ene pagina na de andere. We leven het leven van andere mensen, bladeren door gigabytes de een na de ander … Alle dialogen, problemen, zelfs de innerlijke wereld van ieder van ons - zijn eigendom geworden van internet en elektronica. Je kunt gemakkelijk ontsnappen aan elk probleem, vermoeidheid, moeilijkheid door je in een elektronisch apparaat te storten. Dit is een soort ontsnapping aan problemen, een kans om op te geven en niet na te denken. Ontsnap aan de realiteit, wat best moeilijk en frustrerend kan zijn.

Het proces van lezen zelf, als we ook de afwijking van de realiteit analyseren, kan worden toegeschreven aan een defensieve vorm van reactie. Maar in tegenstelling tot het nutteloos bladeren van internetpagina's, heeft het lezen zelf veel voordelen. Welke?

Lezen is een eigenaardig, nogal complex intellectueel proces, wanneer een persoon betrokken raakt bij de synthese van codes (letters) en analyse van het herkende materiaal. Dit proces vereist voldoende doorzettingsvermogen, concentratie van aandacht, afhankelijk van de richting van de literatuur, kan het besteden van emoties en gevoelens vereisen. Lezen ontwikkelt algemeen denken. Dit proces is nieuw en moeilijk genoeg voor het kind en vereist de maximale betrokkenheid van de ouder. Met de ontwikkeling van wetenschappelijke en technologische vooruitgang werden 'levende' boeken met omslag en afbeeldingen naar de achtergrond vervaagd, een soort rommel. Maar als een volwassene die al in staat is tot analyse, synthese, abstracte vormen van denken, een kritische geest heeft, genoeg verbeeldingskracht, fantasieën, dan is een klein kind daartoe niet in staat. Een manier om een kind dit alles te leren, is door te leren lezen en liefde voor deze vaardigheid bij te brengen.

Volwassenen hebben de geest van betrokkenheid verloren en zijn slaven van technologie geworden. WAT IS HET GEVAAR VAN EEN DERGELIJKE POSITIE? WAAROM STOPPEN MENSEN MET HET LEZEN VAN BOEKEN? WAAROM ONZE KINDEREN NIET WILLEN LEZEN? IS HET NODIG OM TE LEZEN OF HOE TE MOTIVEREN OM TE LEZEN ??? Dit zijn de vragen waar veel ouders zich nu al zorgen over maken. Laten we proberen ze te begrijpen en proberen de situatie in onze families te redden.

Waarom is het belangrijk om voor te lezen aan een klein kind? Wat ontwikkelt lezen?

Voor een heel jong kind, vanaf de leeftijd van twee, ligt het belang van lezen niet in het lezen zelf, de baby begrijpt de betekenissen misschien nog niet volledig en kan zich niet concentreren, zijn aandacht is erg kwetsbaar en duurt slechts een paar pagina's. Het belang van lezen voor een baby ligt vooral in het contact met een volwassene die enige tijd naast hem zit, nergens mee bezig is, door niets wordt afgeleid, zijn ogen beschikbaar zijn voor de baby. Ten tweede geeft de ouder emoties, want kinderboeken zijn heel eenvoudig, banaal, maar vragen altijd veel betrokkenheid, vooral emotioneel. Zelfs hetzelfde sprookje over Kolobok, elke moeder zal zeer geïnspireerd lezen, door rollen en misschien zelfs begeleidende acties. En ten slotte zijn kinderboeken altijd kleurrijk, helder, ze verzadigen het kind met afbeeldingen, ontwikkelen verbeeldingskracht en geven nieuwe ideeën.

Hoe motiveer je een baby om te lezen?

Veel moeders van jonge kinderen klagen dat hun kinderen niet willen lezen, niet willen, weglopen …

Probeer allereerst het idee op te geven van wat u uw baby gaat voorlezen. Voorlezen aan kinderen onder de 3 jaar is nauwelijks lezen te noemen. Noem het een boekspel. Trek de aandacht met een heldere foto, laat zien dat je betrokken bent bij dit "spel", spreek uit wat je daar ziet, lach, lach, laat je verrassen. Laat je kleintje op het eerste gezicht nonchalant kijken, een paar seconden blijven hangen en verder rennen om de wereld te verkennen. Wanhoop niet!!!! Het belangrijkste is dat de baby moet begrijpen dat dit elke dag een ritueel zal zijn, dat moeder op dit moment helemaal van hem is, laat hem een boek kiezen. Bedenk dat de aandacht van een klein kind erg verspreid is, hij is altijd afgeleid en rent ergens heen. Stel jezelf voor de taak om regelmatig een boek op te pakken en eenvoudig de tijd te verlengen van een paar seconden naar een paar minuten. Dit wordt al een mooie overwinning.

Voorlezen aan een klein kind is een van de manieren om een levend contact tussen een kind en een ouder te krijgen, een uitwisseling van emoties, waarvan het belang onmiskenbaar is!

Leesinstructie voor kleuters

Als een volwassene een kleuter voorleest, en dit ontwikkelt in hem doorzettingsvermogen, verbeeldingskracht, het vermogen om te horen, het vermogen om met een volwassene te communiceren, vragen te stellen, zich in te leven in de helden met een ouder, dan is een kind in de basisschoolleeftijd, in naast alle bovenstaande punten, kan hij plezier en trots voelen in het feit dat hij zelf iets doet, als volwassene. Vaker wel dan niet begrijpen kinderen die leren lezen niet wat ze hebben gelezen, maar ze zijn ongelooflijk trots op de nieuwe vaardigheid.

Een kind dat volgens schoolnormen naar de eerste klas gaat, zou al moeten kunnen lezen, en hier krijgen ouders vaker wel dan niet problemen. Ten eerste kan het leerproces van lezen moeilijk zijn voor kinderen, en ten tweede, op de leeftijd van 4-7 jaar, zijn kinderen aan de ene kant ongelooflijk initiatiefrijk, aan de andere kant zijn ze behoorlijk aan het protesteren.

Hoe motiveer je een kleuter om te lezen?

Voor kinderen van 4-7 jaar is lezen de beste manier om ze te motiveren om in actie te komen door het initiatief van het kind te maken. Met een ontwikkelingsnorm, met goede familierelaties, met voldoende contact tussen het kind en zijn ouders, met de bevrediging van alle basisbehoeften, rond de leeftijd van 5, spreekt elk kind zijn eigen verlangen naar leeractiviteiten uit, ze spelen graag school, ze willen schrijven en proberen brieven te vouwen … De meest onschuldige manier is dus om deel te nemen aan de gesynthetiseerde (periode van grootste gevoeligheid voor iets) van het kind en te beginnen met school spelen, lesgeven in schrijven en proberen te leren lezen. Tegelijkertijd is het niet zo belangrijk welke onderwijsmethode de ouder kiest, maar welke emoties beide deelnemers aan het proces zullen ervaren. Wees geduldig, verbeter fouten niet te vaak, scheld niet !!! Complimenteer vaker, complimenteer voor het proces zelf en zelfs voor het proberen te lezen: “Je hebt dit boek al meerdere keren bekeken, het lijkt erop dat je het wilt oppakken!! Als je mijn hulp nodig hebt, ga ik graag met je mee …”. Je kunt het als volgt doen: "Vandaag lees je de woorden zo vrolijk en luid, het gaat al heel goed met je." Je emoties en positieve bekrachtigingen zijn belangrijk voor je kind. Lezen mag geen plicht of straf zijn. In geen geval mag u met lezen straffen voor slechte overtredingen, u mag niet iets aangenaams onthouden in naam van lezen. Lezen zelf zou het doel en de beloning moeten zijn, en niet andersom: "Laten we 20 minuten lezen en een cadeau voor je kopen !!!" Kies boeken die licht en begrijpelijk zijn, plaatjes zijn op deze leeftijd nog belangrijk voor een kind, hoewel ze afleiden van het leerproces zelf, maar ze zijn een uitstekende stimulans om het boek op te pakken. Het is ook belangrijk dat het kind en de ouder worden gezien lezend, geïnteresseerd, ook al is het niet elke dag, het kind neemt een voorbeeld aan zijn ouders, wil hem in alles navolgen, "zoals een vader" of "zoals een moeder." Onthoud, kinderen zijn onze spiegel!!! Wat ze in ons zien, doen ze zelf.

Lagere schoolleeftijd. Wat ontwikkelt lezen en hoe betrokken te raken bij het proces?

Misschien wel de moeilijkste en meest onbegrijpelijke in het leren is de leeftijd van 6 tot 10 jaar. Waarom is het ingewikkeld?

Zodra het kind naar school ging, beginnen de ouders hem meteen als een volwassene te behandelen, stellen veel eisen "je moet studeren, je moet lezen", een beroep doen op het geweten "schaam je, iedereen leest al grote boeken, en jij … ?? "," Je zult analfabeet zijn, je zult geen twee woorden kunnen verbinden als je opgroeit ", enz.

Er moet aan worden herinnerd dat uw kind op deze leeftijd nog een kind is, games zijn ook relevant voor hem. Het denken van kinderen kan nog niet begrijpen waarom het überhaupt gelezen moet worden, en meer nog, hoe het over 10 jaar van pas zal komen. Hij wil met vrienden spelen, stoeien, plezier hebben, maar laten we niet vergeten dat goedkeuring van volwassenen ook belangrijk is. Hoe kan dit, hoe het kind te helpen zichzelf te begrijpen en liefde voor lezen bij te brengen?

Als lezen voor deze leeftijd al een dagelijks ritueel is geworden, als mijn moeder regelmatig 's nachts las, als het proces van leren lezen min of meer pijnloos is verlopen, dan breng je niets nieuws behalve dit ritueel nu te verlaten. Voor een kind van deze leeftijd is ook het contact met de ouder belangrijk, lees voor het slapengaan met hem door, bespreek wat je leest, laat het kind vragen stellen en krijg daar antwoord op. Kies interessante literatuur, bijvoorbeeld een kinderencyclopedie, waarin veel verrassingen of korte verhalen over kinderen staan, met avonturen, met een soort moraliteit. Laat het kind het boek zelf kiezen, bied het aan als een plezierig en gratis proces. Maar we houden er rekening mee dat een student op deze leeftijd altijd de voorkeur geeft aan een interessant bedrijf of een film vol actie boven een boek, dus het is heel goed mogelijk om lezen toe te voegen aan de lijst met dagelijkse taken die moeten worden gedaan, maar met verwijzing naar vrije wil, bijvoorbeeld: “je kiest zelf wanneer je leest, nu of na een wandeling, maar voor het slapengaan moeten er een paar pagina’s worden gelezen” en dan kun je bespreken wat je leest, naar de mening van het kind luisteren en discussiëren.

Lees zelf verder, laat je kind je zien verdiept in een boek, niet aan het tv-scherm of aan de telefoon. Blijf het kind prijzen, je kunt al prijzen voor interessante gedachten tijdens de discussie tijdens de bespreking van het boek of voor humor, of voor fantasieën: "Wat denk je dat er daarna gebeurde…?" of "Ja, je hebt me verrast met dit idee, ik had er geen idee van …"

Tienerjaren

Het is bijna onmogelijk om een tiener tot iets te dwingen, en is het nodig ??? Nog meer te dwingen om te lezen !!! Als het je voor deze leeftijd lukte om je kind liefde voor lezen bij te brengen, als het in je familie een ritueel is, als beide ouders soms lezen, misschien zelfs debatteren, ruzie maken over wat ze lezen, of boeken een manier van leven zijn en geen straf in je familie, dan zal de tiener in de meeste gevallen zelf lezen. Op deze leeftijd zijn kinderen het liefst alleen met zichzelf of met hun leeftijdsgenoten, ze denken graag over het leven, over het zijn, om te filosoferen, literatuur kan een goede manier zijn om bronnen voor fantasieën te putten, zich in te leven in helden, de kriticiteit van de geest, het vermogen om abstract te denken, zich te ontwikkelen in een rechtvaardigheidsgevoel, aanvullende waarden, te leren over de culturen van verschillende naties, over hoe ze vroeger leefden. Het was op deze leeftijd dat kinderen eerder werden gevraagd om essays te schrijven over het werk dat ze lazen. In het essay kreeg de tiener de kans om zijn emoties uit te werpen, zijn gedachten te delen, zich enigszins uit te drukken en met zijn kritiek als het ware de auteur uit te dagen tot een duel. Een tiener is alles wat een ouder, leraren en de directe omgeving in de voorgaande jaren van zijn leven vanaf zijn geboorte in hem hebben geïnvesteerd. Alle opgedane ervaring wordt in deze periode gemanifesteerd en gebruikt. Als het kind goede, accepterende, matig strenge ouders heeft, als het gezin elkaar voldoende vertrouwt, als er een dialoog is, discussie, als de ouders nieuwsgierig en geïnteresseerd zijn, tijd besteden aan lezen, dan kan dit voor een tiener de norm worden van zijn innerlijk leven…

Waarom willen kinderen niet lezen???

Onze essentie is dat we altijd de voorkeur geven aan emoties boven elke andere activiteit. Cartoons, computerspelletjes, telefoons - dit is alles wat ons verzadigt met alleen foto's, de illusie geeft van contact met iets eenvoudigs en geen aandacht vereist. En kinderen houden van alles wat helder is, waar veel foto's zijn, waar eenvoudige maar snel veranderende plots, natuurlijk, ze zullen dit alles verkiezen boven het lezen van, in feite, de structuur van onze psyche. De makers van alle moderne games en tekenfilms zijn zich er terdege van bewust dat hoe meer frames flikkeren, hoe minder beheersbaar het object wordt, en de psyche van het kind is totaal niet in staat tot kritisch denken en het vermogen om zichzelf te beheersen. Door een kind in een gadget te beperken, beroof je hem niet van het leven, maar help je hem liever. En na het lezen van een paar pagina's van een sprookje met hem, voed je hem met levendige emoties, ontwikkel je spraak, denken en intelligentie in het algemeen.

Het woordenboek van Ellochka de kannibaal, een personage uit de satirische roman "12 stoelen", was 30 woorden, ze kon zich vrijelijk uitdrukken en elke gedachte met hen uiten, en de mensen om haar heen begrepen haar. En misschien was ze een redelijk gelukkige vrouw. Maar willen we afdalen naar een niveau waarop ons intellect degradeert en spraak een optioneel element van het bestaan wordt? En zonder te lezen kan een mooie, rijke, gevulde toespraak op geen enkele manier worden ontwikkeld.