Top 5 Leiderschapsfouten

2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 15:51

Tegenwoordig droomt bijna elke tweede ouder dat zijn kind zou opgroeien als leider. Bovendien droomt hij niet zomaar, maar probeert hij zijn dromen op alle mogelijke manieren (en tegelijk) waar te maken. Je krijgt het gevoel dat het opvoeden van een "gewoon" kind ronduit een misdaad is. Laten we eens kijken wie een leider is en welke typische fouten ouders maken bij het nastreven van een nieuwerwetse opvoeding.

Leider (van de Engelse leider - degene die leidt, de eerste die voorop gaat).

Volgens de definitie van Yakipede, leider - een persoon in een groep, organisatie, team, eenheid die grote, erkende autoriteit geniet, invloed heeft, die zich manifesteert als managementacties. Dat wil zeggen, een leider zijn betekent helemaal niet dat je een baas of een leider bent, zoals veel ouders denken. De baas heeft, in tegenstelling tot de leider, formeel gezag over zijn ondergeschikten. De leider heeft misschien niet zo'n macht. Ze hoeven niet naar hem te luisteren, ze willen naar hem luisteren. Een leider zijn betekent de eerste zijn in iets, zijn wat anderen willen volgen, anderen inspireren om te handelen, mensen met uw ideeën te 'infecteren', niet bang zijn om verantwoordelijkheid te nemen voor uw acties en degenen die in geloofden jij. Al deze en vele andere kwaliteiten van leiders worden vaak gecombineerd tot één, wat het allemaal charisma noemt. Dienovereenkomstig worden mensen met een dergelijke reeks kenmerken charismatisch genoemd, wat aantrekkingskracht impliceert. En hoewel in de letterlijke zin "charisma" wordt vertaald als "geschenk van God", of uw kind een leider zal zijn of niet, hangt het in veel opzichten niet af van God, maar van de ouders en de voorwaarden die zij voor hun baby's creëren.

Dus, wat zijn de meest voorkomende fouten die je kunt maken bij het opleiden van een leider?

*" Kan niet - onderwijzen, wil niet - maken"

Een van de meest voorkomende fouten die ouders maken wanneer ze hun best doen om een leider op te leiden, is het negeren van de persoonlijkheidskenmerken van een bepaald kind. Ouders, alsof ze dronken zijn, staan erop dat ze een leider willen opvoeden, en de ongelukkige melancholische Andryusha "trekt zich nu terug".

Het is geen geheim dat een persoon wordt geboren met een reeds vastgesteld type zenuwstelsel (type temperament). En als je het geluk hebt de ouder te zijn van een kalm en attent kind, dat meer geïnteresseerd is in alleen en in vrede spelen, hoef je het kind niet te breken om aan modieuze normen te voldoen. Dit betekent niet dat er helemaal niet naar gestreefd hoeft te worden om bij een kind de kwaliteiten te ontwikkelen die een leider vaak heeft. Maar dit moet zorgvuldig gebeuren, rekening houdend met de kenmerken van een bepaald kind.

* Gebrek aan strategisch denken in het opvoedingsproces

De tweede fout is het gebrek aan strategisch denken in de opvoedingsprocessen. Stel uzelf een vraag: als u besluit een huis te bouwen, zou u dan de bouw van uw huis toevertrouwen aan een architect die geen exact plan heeft en niet kan zeggen welk resultaat u uiteindelijk zult behalen? Nauwelijks. Ze zouden zeker over alle details hebben nagedacht (de indeling van de kamers, de opstelling van het meubilair, de kleuren van het interieur, enz.). Waarom zijn we zo frivool, willekeurig, om de opvoeding van het kostbaarste dat we hebben te behandelen? Helaas bedenkt een zeldzame ouder bewust welk resultaat van de opvoeding hij aan het eind wil zien en wat daarvoor nodig is. Immers, als je weet dat je borsjt wilt koken, dan doe je er zeker geen ananas in (hoewel ananas zelf heel lekker is). Hetzelfde geldt voor de ontwikkeling van leiderschapskwaliteiten bij een kind. Eerst moet je erachter komen wie de leider is en welke kwaliteiten bij een kind moeten worden ontwikkeld of onderontwikkeld, zodat hij de rest kan leiden. De beschreven situatie roept vaak het volgende probleem op.

*"… Gehoorzaam mama en papa"

Paradoxaal genoeg geloven veel ouders naïef dat het gehoorzaam (dat wil zeggen handig voor hen) opvoeden van een kind in de toekomst leiderschapskwaliteiten zal laten zien. Maar helaas raakt zo'n kind van kinds af aan gewend om te doen wat hem wordt verteld en wordt het handig voor iemand anders (leraar, baas, echtgenote, echtgenoot, schoonmoeder of schoonmoeder). Dit komt door het feit dat gehoorzame kinderen niet de mogelijkheid hebben om te leren hoe ze hun positie in een veilige ouderlijke ruimte kunnen verdedigen, hun zaak kunnen bewijzen, hun ideeën kunnen realiseren, een creatieve benadering en creativiteit kunnen ontwikkelen bij het oplossen van verschillende problemen. Dat wil zeggen, het kind groeit op als een volgeling, en dit is het tegenovergestelde van de leider.

* Geen grenzen en geen straffen

Het andere uiterste dat men tegenkomt in de opvoeding van een leider is de afwezigheid van grenzen en straffen. Ik zal meteen duidelijk maken dat ik met straf geenszins fysieke straf bedoel.

Vreemd genoeg, maar in mijn praktijk heb ik in toenemende mate te maken met het probleem van het onvermogen en/of onwil van de ouders om grenzen te stellen aan het kind en straf toe te passen wanneer deze grenzen worden overschreden. Om de hierboven aangegeven reden (gebrek aan strategisch denken op het gebied van onderwijs), verwarren veel ouders toegeeflijkheid en onafhankelijkheid, wanneer het kind alles mag wat het niet zou willen. Verheugd over de banale ongehoorzaamheid van het kind ("lieider", - mama en papa glimlachen goedkeurend), ouders verschuiven op de schouders van kinderen de oplossing van problemen die het kind door leeftijd, fragiel zenuwstelsel en gebrek aan kennis en levenservaring niet kan kunnen oplossen. Het is de moeite waard eraan te denken dat een ouder in de eerste plaats een referentiepunt is voor een kind. Zijn taak is om het kind te helpen de weg te wijzen en de grenzen van het toelaatbare te bepalen, niet alleen te leren hun eigen grenzen te beschermen, maar ook de grenzen van andere mensen te respecteren. Anders bestaat er een groot risico om iemand op te voeden die over zijn hoofd loopt en koste wat kost zijn grillen realiseert.

*“ Studeren, studeren en opnieuw studeren!”

Veel ouders denken ten onrechte dat een kind, om succes te behalen en leiderschapskwaliteiten te ontwikkelen, goed moet studeren (niet veel weten, namelijk goed studeren). En in plaats van met vrienden te kletsen, nieuwe kennissen te maken en hun sociale vaardigheden aan te scherpen, wordt het kind gedwongen om aan het graniet van de wetenschap te knagen en te communiceren met het leerboek. Natuurlijk is de veelzijdigheid en brede blik van een kind belangrijk voor het vermogen om anderen te inspireren en te leiden. Maar navryatli-onwetendheid over bijvoorbeeld integralen zal dit voorkomen. En het gebeurt vaak dat een gemiddelde student die tijd heeft om te wandelen, naar een discotheek te gaan, te doen waar hij van houdt (hobby's, secties), veel meer slaagt dan een kind dat bedekt is met een dikke laag boekenstof, maar ouders en leerkrachten met hoge cijfers. En dit komt omdat hij niet alleen plezier heeft, maar ook de communicatieve vaardigheden aanscherpt die nodig zijn voor het succesvol implementeren van leiderschapskwaliteiten in de toekomst.