Autisme

2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 15:51

Tekenen van autisme

1. Een kind met autisme ontwikkelt niet goed spraak, zowel receptief (begrijpend) als expressief. Vaak is spraak in de vorm van echolalie (herhalingen van spraakelementen die van anderen of op tv zijn gehoord). Alleen eenvoudige, ondubbelzinnige instructies zijn beschikbaar voor begrip ("ga zitten", "eten", "sluit de deur", enz.). Het abstracte denken blijft achter in de ontwikkeling, wat zich uit in een gebrek aan begrip van spraakelementen zoals voornaamwoorden (de jouwe, de mijne, de zijne, enz.), enz. Het onvermogen van het kind om te spreken of spraak te begrijpen is de meest voorkomende klacht van ouders tijdens het eerste onderzoek van het kind. Spraakproblemen worden duidelijk in het tweede levensjaar van een kind.

2. Het kind gedraagt zich alsof hij een duidelijk gebrek aan gewaarwordingen en waarneming heeft - dat wil zeggen alsof hij blind en doof is, maar een grondiger onderzoek onthult de veiligheid van alle zintuiglijke modaliteiten. Ouders van kinderen met autisme klagen dat het voor hen erg moeilijk is om de aandacht van hun baby's te krijgen. Ze houden meestal geen oogcontact met hun ouders en/of draaien hun hoofd niet om als reactie op spraak die tot hen is gericht.

3. Kinderen met autisme ontwikkelen gewoonlijk geen hechte emotionele band met hun ouders. Dit wordt onthuld in de eerste maanden van het leven, wanneer ouders ontdekken dat het kind niet knuffelt met de moeder, in haar armen ligt en soms fysiek contact weerstaat, zijn rug belast en probeert uit de ouderlijke omhelzing te glippen.

4. Kinderen met autisme spelen niet met speelgoed zoals normale kinderen. Ze tonen niet veel interesse in speelgoed en spelen er in hun vrije tijd niet mee. Als ze spelen, spelen ze vaak op heel eigenaardige manieren, zoals het draaien van de wielen van een omgevallen speelgoedauto, het draaien van een touwtje of het snuffelen of zuigen aan een pop. Het onvermogen om met speelgoed te spelen kan in het tweede levensjaar worden gedetecteerd.

5. Afwezig of merkbaar beperkt spelen met leeftijdsgenoten. Het kind kan ofwel geen interesse tonen in dergelijke spellen, ofwel de nodige spelvaardigheden missen en in de regel geen aandacht besteden aan andere kinderen, tenzij hij deelneemt aan een eenvoudig spel van geven en nemen. Dit symptoom is ook gemakkelijk te detecteren in het tweede levensjaar.

6. Zelfzorgvaardigheden ontbreken of zijn ernstig vertraagd bij kinderen met autisme. Het is moeilijk voor hen om zonder hulp te leren zich aan te kleden, naar het toilet te gaan en te eten. Deze kinderen herkennen veelvoorkomende gevaren niet goed en hebben constant toezicht nodig zodat ze niet ernstig gewond raken bij het oversteken van een drukke straat, spelen met elektrische apparatuur, etc.

7. Bij kinderen met autisme komen woede-uitbarstingen en agressie zeer vaak voor. Deze agressie kan op zichzelf gericht zijn wanneer kinderen in hun handen bijten, met hun hoofd op de grond bonzen, op meubels of zichzelf in het gezicht slaan. Soms is agressie tegen anderen gericht en dan bijten, krabben of slaan kinderen hun ouders. De meeste ouders van kinderen met autisme klagen dat ze het moeilijk vinden om ermee om te gaan, hun lage tolerantie voor frustratie en hun reactie op zelfs het kleinste obstakel of verbod met een uitbarsting van woede.

8. Kinderen met autisme vertonen vaak "zelfstimulerend" gedrag in de vorm van rituele, repetitieve, stereotiepe gedragingen. Ze zwaaien met hun hele lichaam terwijl ze staan of zitten, klappen in hun handen, draaien objecten zonder te stoppen met kijken naar licht, waaiers en andere draaiende objecten, rangschikken objecten in nette rijen, springen en hurken of draaien lange tijd op één plek.

Een aantal normale gedragingen, aangeduid als "splinter-vaardigheden" of "eilanden van intact intellectueel functioneren", worden vaak gevonden bij kinderen met autisme. Dit normale gedrag manifesteert zich op de volgende gebieden:

1. Autisme wordt vaak gediagnosticeerd tijdens normale ontwikkelingsstadia, zoals het beheersen van zelfstandig lopen na 15 maanden. Er zijn frequente meldingen van een ongewoon goede motorische ontwikkeling bij kinderen met autisme die gemakkelijk kunnen lopen en balanceren.

2. Het is ook gebruikelijk geworden om te zoeken naar tekenen van voldoende geheugen bij de diagnose van autisme. Een kind met autisme kan bijvoorbeeld in de vorm van echolalie of anderszins de stemmen van andere kinderen of tv-commercials herhalen. Of hij kan goed zijn in het onthouden van visuele details.

3. Een kind met autisme kan behoorlijk ontwikkelde specifieke interesses hebben - spelen met mechanische voorwerpen, apparaten, uurwerkspeelgoed. Sommigen tonen grote interesse in muziek en dans. Het vermogen om legpuzzels samen te stellen, een voorliefde voor cijfers of letters, enz. kan worden opgemerkt.

4. Sommige kinderen met autisme hebben beperkte maar specifieke angsten die bij normale kinderen van voorbijgaande aard zijn. Een kind met autisme kan bijvoorbeeld ongewoon geïntimideerd worden door het geluid van een stofzuiger die aan staat of de sirene van een passerende ambulance.

Wat te doen voor ouders - algemene aanbevelingen

Autisme in de vroege kinderjaren is een medische diagnose, dus alleen een kinderneuropsychiater kan het stellen. Zorg ervoor dat u een uitgebreid onderzoek met uw kind doorloopt en vervolgens samen met artsen en een kinderpsycholoog een individueel behandel- en corrigerend onderwijsprogramma ontwikkelt. Het belangrijkste is om geduldig, vriendelijk en altijd sterk in succes te geloven.

Ouders moeten allereerst emotioneel en psychologisch comfort voor het kind creëren, een gevoel van zelfvertrouwen en veiligheid creëren, en vervolgens geleidelijk overgaan tot het aanleren van nieuwe vaardigheden en gedragsvormen

Het is noodzakelijk om te begrijpen dat het voor een kind heel moeilijk is om in deze wereld te leven, wat betekent dat je moet leren hoe je de baby moet observeren en elk woord en elk gebaar hardop moet interpreteren. Dit zal helpen de innerlijke wereld van de kleine man te vergroten en hem ertoe aan te zetten zijn gevoelens en emoties in woorden uit te drukken

In de regel voeren zelfs niet-sprekende autistische kinderen graag non-verbale taken uit, dat wil zeggen taken waarbij u geen spraak hoeft te gebruiken. Het is noodzakelijk om het kind met behulp van lotto, puzzels, puzzels, mozaïeken te leren contact te leggen, hem te betrekken bij individuele en gezamenlijke activiteiten

Als een kind een object nadert, noem het dan, laat de baby het met je handen vasthouden, want op deze manier zijn alle analysatoren met elkaar verbonden - zien, horen, aanraken. Zulke kinderen hebben herhaalde herhaling van de namen van objecten nodig, ze moeten verteld worden waarvoor ze bedoeld zijn, totdat de kinderen eraan wennen, ze "aanzetten" in het veld van hun aandacht

Wanneer een autistisch kind ergens helemaal mee bezig is (bijvoorbeeld naar zichzelf in de spiegel kijken), kun je de spraakbegeleiding zorgvuldig aansluiten, “vergeten” de voorwerpen die het kind aanraakt te noemen. Dit lokt de niet-sprekende baby uit om te overwinnen de psychologische barrière en zeg het juiste woord

Als een kind wordt ondergedompeld in spelmanipulaties met voorwerpen, moet je ernaar streven om ervoor te zorgen dat ze enige betekenis hebben: rijen kubussen leggen - "een trein bouwen", stukjes papier verstrooien "laten we vuurwerk regelen"

Bij “genezen door te spelen” is het aan te raden om spellen te gebruiken met duidelijk vastgelegde regels, en geen role-playing games waarbij het nodig is om te spreken. Bovendien moet elk spel vele malen worden gespeeld, waarbij elke actie vergezeld gaat van opmerkingen, zodat het kind de regels begrijpt en het spel voor hem een soort ritueel was waar kleine autisten zo dol op zijn

De problemen van een autistisch kind moeten geleidelijk worden opgelost, waarbij de onmiddellijke doelen moeten worden gesteld: helpen bij het wegnemen van angsten; leren reageren op uitbarstingen van agressie en zelfagressie; het kind verbinden met algemene activiteiten

Omdat het voor autisten moeilijk is om de emoties van andere mensen te onderscheiden aan de hand van gezichtsuitdrukkingen, om nog maar te zwijgen van die van henzelf, moet je tekenfilms selecteren met personages die begrijpelijke gezichtsuitdrukkingen hebben om naar te kijken. Veel autistische kinderen zijn bijvoorbeeld "vrienden" met de trein Tom, een stripfiguur en een speeltje. In de tekenfilm "Shrek" zijn de nabootsingen en emoties van de personages ook erg expressief. Laat het kind de stemming van de personages in sprookjes raden (bijvoorbeeld met behulp van een stilstaand beeld), probeer ze zelf uit te beelden. In momenten van onderdompeling van de baby in zichzelf, probeer hem af te leiden, speel in de stemming, maar je gezichtsuitdrukkingen moeten expressief zijn, zodat hij je stemming kan raden

Laat je peuter kennismaken met theatervoorstellingen. Natuurlijk zal het kind in het begin sterk weerstand bieden aan pogingen om hem bij deze activiteiten te betrekken. Als je echter doorzet en beloning gebruikt, zal de autistische persoon niet alleen gehoorzamen, maar ook enorme vreugde ervaren

Het kan heel nuttig zijn om verhalen te bedenken met goede en slechte karakters. Dit zal het kind helpen om onbewust te leren wat goed en wat slecht is. Je kunt deze verhalen zowel met kinderen als met poppen naspelen, waarbij je uitlegt dat elk een specifieke rol zal spelen. "Optredens" moeten vele malen worden opgevoerd, waarbij elke keer enkele kleine wijzigingen worden aangebracht

Ondanks de eigenaardigheden van communicatie, zou een autistisch kind in een team moeten zitten. Als kleuterleidsters niet met uw baby kunnen werken, zoek dan een speciale opvoeder die uw kind leert omgaan met volwassenen en kinderen in een team. Optimale schoolvoorbereiding is een kleine, geïntegreerde groep in een revalidatiecentrum. In het begin, totdat de baby eraan gewend is, kunnen de ouders bij de lessen aanwezig zijn.

Het is belangrijk om te onthouden dat in moeilijke gevallen de correctionele en ontwikkelingslessen voldoende intens en lang moeten zijn. De keuze van specifieke methoden en bepaling van de belasting ligt bij de ouders en de gespecialiseerde psycholoog, gezinstherapeut.