2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 15:51
Toevallig is er in de samenleving een onuitgesproken taboe ontstaan op kinderen met een handicap, d.w.z. met een handicap. En hoewel 'inclusie' door het hele land loopt, d.w.z. gespecialiseerde kleuterscholen en scholen worden gereorganiseerd, en kinderen met speciale behoeften komen naar massale instellingen - dit verandert weinig in het leven van deze kinderen en hun ouders.
Zijn hun mogelijkheden echt beperkt? Of, zonder de essentie van het probleem te begrijpen, het met onszelf te vergelijken, "gezond", leggen we dit stigma op het kind voor het leven? Voor mij persoonlijk roept deze afkorting - HVZ - andere aanwijzingen op: "bijzonder", "waarschijnlijkheden", "gezondheid". Dat betekent: de waarschijnlijkheid of onwaarschijnlijkheid om de verborgen mogelijkheden en taken van een "speciaal" kind, zijn innerlijke krachtigste bronnen, zijn toegang tot de samenleving, de wereld te ontdekken, hangt alleen af van ons - het gezin, professionals en het milieu. socialisatie.
Volgens de classificatie voorgesteld door V. A. Lapshin en B. P. Puzanov, omvatten de belangrijkste categorieën van "abnormale" kinderen (de term van de auteurs van de classificatie):
- Kinderen met een gehoorbeperking (doof, slechthorend, laatdoof);
- Kinderen met een visuele beperking (blind, slechtziend);
- Kinderen met spraakstoornissen (spraakpathologen);
- Kinderen met aandoeningen van het bewegingsapparaat;
- Kinderen met een verstandelijke beperking;
- Kinderen met een verstandelijke beperking (+ schizofrenie);
- Kinderen met gedrags- en communicatiestoornissen (RDA, ADHD, etc.)
- Kinderen met complexe stoornissen van de psychofysische ontwikkeling, met zogenaamde complexe afwijkingen (doofblinde, dove of blinde kinderen met een verstandelijke beperking).
Natuurlijk weten de ouders zelf of hun kind als "abnormaal" wordt geclassificeerd of niet. Maar een heel klein aantal ouders weet dat werken met de ziel van een kind en hem helpen zelfs met de meest niet-optimistische diagnose mogelijk is. Elke ouder moet weten, moet er zeker van zijn dat psychologische ondersteuning, therapeutisch werk het kind zal helpen om te socialiseren en zichzelf in deze wereld te vinden, ongeacht de diagnose, dat wil zeggen, om mentaal te genezen. Omdat in de ruimte van de ontmoeting tussen de psycholoog en het kind de communicatie verre van alleen op het verbale niveau plaatsvindt - de professional, door zijn essentie, zijn ziel, bestaat naast de ziel van een klein persoon. En geleidelijk, elk in zijn eigen tempo, gaat het naar een hoger niveau dan voor de vergadering.
Helaas laat ons leven zien dat ouders in principe met de 'lichte' hand van een arts een einde maken aan elke succesvolle socialisatie van hun kind 'met een diagnose'. Zo'n kind roept niet eens de vraag op van taken en gaven die verborgen zijn voor onze "wazige" waarneming. En dit is een van de redenen waarom ouders en kinderen de kans verliezen om samen moeilijkheden te overwinnen, om samen sterker, wijzer en gelukkiger te worden.
In het proces van atypische ontwikkeling manifesteren zich niet alleen negatieve aspecten, maar ook positieve vermogens van het kind, die een manier zijn om de persoonlijkheid van het kind aan te passen aan een bepaald secundair defect. Bij kinderen zonder gezichtsvermogen zijn bijvoorbeeld een gevoel van afstand (zesde zintuig), afstandsdiscriminatie van objecten tijdens het lopen, auditief geheugen, aanraking, enz. acuut ontwikkeld. Dove kinderen hebben nabootsende gebarencommunicatie.
Ieder kind is als drager van zijn eigen (subjectieve) ervaring uniek. Maar alleen wij - ouders, samenleving - willen bewust of onbewust deze uniciteit niet accepteren. Vaak duwen we zelfs onze "normale" kinderen naar voren en huilen met tranen: "Dit zal hen choqueren!" Maar kinderen met een handicap schokken ons alleen maar als volwassenen. Met hun eigen angsten, onvervulde verwachtingen en het opleggen van patronen. Maar zulke kinderen hebben hulp en ondersteuning nodig bij elke stap in de samenleving, in ieder geval tot op zekere hoogte. Daarom is het vanaf het begin noodzakelijk om voor iedereen geen geïsoleerde, maar een veelzijdige omgeving te creëren. Hier zou een persoon, een professional, moeten verschijnen, niet persoonlijk betrokken bij de situatie, maar met het vermogen om zijn eigen ziel te manoeuvreren en 'speciale' kinderen te helpen: de ontdekking van hun diepe zelf en socialisatie.
Waarom komen mijn ouders überhaupt naar mij? Voor wijzigingen.
Bezit ik de kunst van deze veranderingen? Het antwoord op deze vraag zal een deel van mijn ervaring zijn, waarover ik u zal vertellen.
Hoe verloopt onze Ontmoeting met een kind, ons gezamenlijke werk? Altijd anders.
Hier vertrouw ik op de mening die ik al heb geuit: elke persoon heeft zijn eigen unieke taak en middelen voor de uitvoering ervan. In het proces van fijn werken met een kind ontdekken we samen zijn ik, zijn taak, zijn hulpbronnen door middel van tekenen, zand, water, speelgoed. Door het lichaam en werken aan zijn ontspanning, emancipatie, tk. bij alle complexe diagnoses is het lichaam één continu "blok", een hoop emoties, energieën, gedachten die niet naar buiten zijn geuit, en nog veel meer. Hier verbinden we de ervaring van het benoemen van wat er gebeurt met zijn eigen naam, wanneer het kind verwoordt wat er met hem gebeurt, met zijn familie, wat er hier en nu gebeurt.
Het is een vergissing te denken dat een kind dat zelfs niet met zijn moeder in contact komt, niets begrijpt of voelt. Het is belangrijk om over de werkelijkheid te praten in woorden die de bestaande werkelijkheid weerspiegelen, en niet te zoeken naar iets "zachts" en "vaags". Ik voeg eraan toe dat het werken met het lichaam juist plaatsvindt door de ontsluiting en het vermogen van het kind om te zijn wat het is. We hebben het dus niet over massage of iets dergelijks.
Onze reis begint bijna altijd met een terugkeer naar het verleden van dat kind, dat als een hulpbron kan worden beschouwd, het dichtst bij een conventioneel concept als 'norm'. Dit is een belangrijke fase in elke diagnose, uiterst belangrijk, bijvoorbeeld in gevallen van autisme. Een kind wordt niet geboren met autisme, hij verwerft het. Ik zal de mechanismen niet beschrijven, ik zal alleen zeggen dat er op een bepaald moment iets gebeurt met de interactie met een belangrijke geliefde (moeder) en het kind sluit. Maar dit was niet altijd het geval in zijn leven. Zelfs als het prenataal is, d.w.z. prenatale periode, je kunt er mee aan de slag.
Het belangrijkste moment in onze ontmoeting is unisono, congruentie, rapport - er is een enorme verscheidenheid aan aanduidingen voor wat tenslotte moeilijk in een woord is uit te drukken, maar dit is de enige basis voor het werk. Dit is wat het kind in staat stelt om mij te vertrouwen en voor een tijdje iets heel te worden met elk kind. Dus het kind zet een stap (ieder heeft zijn eigen - van een millimeter tot een sprong) in onze sociale wereld en nadert geleidelijk, soms met regressies, de uitdrukking van zijn emoties, zijn gedachten, gaat in wat we "communicatie" noemen, leert zichzelf en anderen te herkennen. Het kind heeft de mogelijkheid om in een team te zijn, te communiceren, te handelen volgens de instructies van zijn ouders (en zonder dit zal leren als zodanig niet gebeuren), d.w.z. socialiseren in de wereld van kinderen en volwassenen.
Wat ik samen met ouders hoop te creëren voor de belangrijkste 'stappen' van hun kind, is vertrouwen. Vertrouw op jezelf en mij, vertrouw erop dat alles verandert en niet stilstaat. Hetzelfde geldt volledig voor het kind. Uw kind kwam hier voor ons allemaal en uw bereidheid om hem te helpen (hem, en niet uw eigen schuld, wat helaas gebeurt met uw onvervulde dromen en overtuigingen, enz.) kan op zichzelf voldoende grond zijn voor promotie naar voren en mogelijk genezing. Zodat hij weer vrolijk lachte en grappen uithaalde, zodat hij de tekening liet zien die hij eerder alleen had geprobeerd af te schilderen, zodat hij zijn eerste beoordeling zou ontvangen en met jou zou delen, zodat hij het verdriet en de vreugde zou delen die hem aanvullen zijn leven elke minuut, en fietste, en speelde met vrienden, en werd precies degene waar hij van droomde, en … Ja, er zijn er veel, deze "i's" - elk heeft zijn eigen. Maar dat we bij hen terecht kunnen, staat vast.
"Toen raakte Hij hun ogen aan en zei: volgens uw geloof zij u" (Matteüs 9:29)
Aanbevolen:
PSYCHOLOGISCHE ZORG VOOR DIABETES MELLITUS: EEN KOM OF NOODZAAK
Veel wetenschappelijke studies op het gebied van geneeskunde en psychologie zijn gewijd aan de problemen van de invloed van mentale toestanden van mensen op hun fysieke conditie. Dit artikel is gewijd aan de keerzijde van deze kwestie - de invloed van de ziekte - diabetes mellitus (hierna DM) - op de menselijke psyche, en wat te doen met deze invloed.
Psychologische Hulp Aan Terminaal Zieken En Hun Dierbaren
Hoewel iedereen weet van de eindigheid van zijn bestaan, maar, zoals veel psychologische studies beweren, gelooft een persoon zelf vaak niet echt in zijn eigen dood, realiseert hij zich niet ten diepste het feit van de onvermijdelijkheid ervan.
Psychologische Brief "Testament Aan Kinderen" Of "Gelukkige Waardebon Voor Verder"
Van de auteur . In een recente video heb ik met kijkers gedeeld hoe belangrijk het is om een band te hebben met je innerlijke ouders, zelfs in de moeilijkste situaties. Deze virtuele verzoening heeft een helende werking op het welzijn en de integriteit van zelfacceptatie die gepaard gaat met spirituele en fysieke opdracht.
Psychologie En Psychotherapie Voor Degenen Die Geen Hulp Zoeken, Of Waarom Het Idee Van "hulp" Vreemd Is Aan Psychoanalyse
Wanneer het idee om psychologische hulp te zoeken rijpt, stelt iemand op een gegeven moment de vraag: "Kan psychotherapie mijn probleem oplossen?" En tegen de tijd dat deze vraag verschijnt, is het wereldwijde web al klaar om een verscheidenheid aan antwoorden te bieden voor elke smaak.
IRINA MLODIK: "HET IS NODIG OM KINDEREN DE KANS TE GEVEN OM HET KWAAD TE LEVEN"
Op een dag zal de dag komen dat het kind voor het eerst agressief zal zijn. Hij zal met zijn voet stampen. Hij zal je slaan met een vuist of een emmer. En dan blijkt dat het geen eenmalige aanslag was. Die agressie is iets dat hem van tijd tot tijd overkomt, en in de adolescentie wordt het zelfs een bijna permanente toestand.
