Sociaal Succes Van Een Jongere Student

2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 15:51

In de afgelopen tien jaar is het aantal kinderen dat zich inferieur en onzeker voelt door schoolproblemen in de groepen 1-4 bijna 10 keer toegenomen, en het aantal basisschoolleerlingen dat angstig is om te leren en de leraar is met 8 keer toegenomen. Meer dan de helft van de leerlingen in het basisonderwijs ervaart diep verschillende schoolproblemen; een derde van de kinderen is gefrustreerd door de noodzaak om succes te behalen, omdat ze onzeker zijn over zichzelf, hun sterke punten en capaciteiten. Sociaal succes is een integrerend kenmerk van de persoonlijkheid dat de aanwezigheid bepaalt van de subjectieve waardeprestaties van de leerling in sociaal belangrijke activiteiten, interactie, oplossen vitale problemen en bijdragen aan het overwinnen van negatieve omstandigheden van socialisatie van de student.

Jongere leerplichtige leeftijd is gevoelig voor de vorming van leermotieven, de ontwikkeling van stabiele cognitieve behoeften en interesses. Deze leeftijd wordt gekenmerkt door de vorming van een adequaat gevoel van eigenwaarde, de ontwikkeling van kriticiteit in relatie tot zichzelf en anderen, de assimilatie van sociale normen en morele ontwikkeling. Met de juiste combinatie van kennis uit eigen ervaring en uit communicatie met volwassenen en leeftijdsgenoten ontwikkelt het kind een adequaat gevoel van eigenwaarde. Doelgericht werken aan maatschappelijk succes in deze periode is daarom het meest effectief.

Het is bekend dat de periode van het begin van het onderwijs moeilijk is voor een kind, daarom wordt het belang van kind-ouderrelaties tijdens deze periode benadrukt door een aanzienlijk aantal auteurs (V. S. Mukhina, L. A. Venger, K. V. Bardin, L. I. Bozhovich, GA Tsukerman). Opgemerkt moet worden dat studies naar de psychologische mechanismen van de invloed van ouders op de effectiviteit van de aanpassing van het kind aan de schoolsituatie klein in aantal zijn en voor het grootste deel een beschrijvend theoretisch karakter hebben (VKLoseva, TA Guseva, AI Lunkov).

Ouders die verzonken zijn in alledaagse problemen, druk op het werk, verzonken in tal van verantwoordelijkheden, hebben vaak niet de tijd en energie om met het kind samen te werken. Het gebrek aan communicatie en interactie leidt tot een gebrek aan duidelijke kennis en ideeën over de psychofysische kenmerken van het kind, zijn interesses en capaciteiten, prestaties en mislukkingen in het ontwikkelingsproces.

Het sociale succes van een basisschoolleerling is het resultaat van de gezamenlijke activiteiten van een onderwijsinstelling, een leerkracht in het basisonderwijs, ouders en het kind zelf, evenals een voorwaarde voor de sociale vorming van het individu, een indicator van de sociale Gezondheid. De componenten van het sociale succes van een basisschoolleerling, als indicator voor de sociale gezondheid van een persoon, zijn: moreel (naleving van sociale morele normen, aanwezigheid van positieve sociale waarden, sociaalpsychologisch (sociale oriëntatie, sociaal aanpassingsvermogen, tevredenheid); activiteitsgericht (sociale activiteit, sociale competentie, succesvolle ervaring).

De vorming van het sociale succes van een basisschoolleerling is het systeemvormende doel van de sociale en educatieve activiteiten van een basisschoolleraar. Dit is een holistisch proces waarbij een kind wordt betrokken bij sociaal positieve soorten activiteiten, uitgedrukt in zijn activiteit om het beoogde resultaat te bereiken, gekoppeld aan zijn individuele bewustzijn, collectieve en publieke erkenning van het behaalde succes.

Met betrekking tot de basisschoolleeftijd kan het succes van opvoeding en onderwijs worden gezegd als een soort prestatie (prestaties) van het kind in sociaal belangrijke activiteiten (studies) en zijn erkenning door andere deelnemers aan het onderwijsproces (leraren, ouders, referentie groep). Tegelijkertijd kan men niet anders dan rekening houden met het succes van volwassenen in het proces van het onderwijzen en opvoeden van een kind, aangezien in het pedagogische proces het succes van de deelnemers onderling verbonden en onderling afhankelijk is.

In moderne omstandigheden heeft een veranderende samenleving behoefte aan goed opgeleide, morele mensen die in een situatie naar keuze zelfstandig beslissingen kunnen nemen, in staat zijn tot samenwerking, zich onderscheiden door mobiliteit, dynamiek, constructief zijn, klaar zijn voor interactie en verantwoordelijkheidsgevoel hebben voor de lot van het land. Aan de andere kant is er in de samenleving een uitbreiding van sociale problemen die een destructief effect hebben op het individu, wat bijzondere stabiliteit en vitaliteit vereist van een modern persoon.

De nieuwe, sociale orde, beïnvloedt het systeem van sociale opvoeding, ontworpen om een sociaal succesvolle persoonlijkheid te vormen, die in staat is sociale problemen te ontwikkelen en constructief op te lossen. Vooral het proces van vorming, maatschappelijk succes is belangrijk voor de basisschoolleeftijd, wanneer de basis voor het toekomstige leven wordt gelegd. Het lot van een individueel kind, het traject van zijn toekomstige ontwikkeling en het lot van de toekomst van ons land als geheel hangt af van de leerkracht in het basisonderwijs. Een leraar voor een kind op deze leeftijd, ondanks alle sociale en persoonlijke veranderingen; blijft een referentie-agent van socialisatie. Dienovereenkomstig moet hij, bij het vervullen van zo'n belangrijke sociale en professionele rol, rekening houden met de mondiale en lokale effecten van de nieuwe sociale ruimte, de waarde en economische problemen van het moderne gezin, veranderingen in de persoonlijke ontwikkeling van een kind - een leerling van het basisonderwijs school. De vorming van het sociale succes van een kind wordt beïnvloed door de kenmerken van een bepaalde leeftijd - een relatief kleine hoeveelheid subjectieve ervaring, kennis, vaardigheden, nieuwsgierigheid, speciale emotionaliteit, vertrouwen in de leraar en hem uitkiezen als een belangrijk persoon. Naarmate de jongere student zich ontwikkelt, neemt de hoeveelheid kennis en vaardigheden toe en ontwikkelen zich aandacht, verbeeldingskracht, geheugen en wilskwaliteiten. De toenemende complexiteit van educatieve activiteiten draagt bij aan de manifestatie van sociale activiteit, onafhankelijkheid, initiatief en het verlangen naar sociaal succes nemen geleidelijk toe.