Hoe Geef Je Een Kind Vrijheid En Geen Kwaad?

2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 15:51

Wat betekent vrijheid? Laten we ons wenden tot het psychologische woordenboek.

Overweeg vrijheid voor het kleinste lid van de samenleving - een kind. In de kindertijd zijn kinderen volledig afhankelijk van hun ouders, in het bijzonder van hun moeder, die voedt, verzorgt en verzorgt. Volgens volwassen normen is het leven van een baby vol beperkingen en beperkingen. De eerste manifestaties van het verlangen naar vrijheid kunnen bij een kind worden waargenomen in het jaar dat hij zijn eerste stappen zet. En te beginnen met de crisis van drie jaar, de zogenaamde crisis "ikzelf", zullen de pogingen hardnekkiger en serieuzer zijn. Vanaf dat moment zal het kind steeds duidelijker zijn verlangen tonen om jouw grenzen te verleggen. Hij heeft het volste recht om te weten wat slecht en wat goed is, wat mogelijk is en wat niet. Er zijn hier geen recepten - alleen jij, de ouders, bepaalt waar en hoe hij verder kan. Maar elke keer moet er rekening mee worden gehouden - het veiligheidsniveau voor de gezondheid en het leven van uw kind is het belangrijkste criterium.

Kan vrijheid pijn doen? Laten we verschillende opties bekijken met praktische voorbeelden. Het eerste geval uit de praktijk van de beroemde Oostenrijkse psycholoog Elisabeth Lucas is wanneer er veel vrijheid is voor een kind.

In het boek De kunst van respect. Hoe een kind de weg te helpen vinden ', schrijft logopedist Elizabeth Lucas over een jongen wiens gedrag het publiek heeft geschokt. Een negenjarig kind ving een lijster en plukte veren van de vogel. De lijster stierf in doodsangst. De politie werd gebeld. Het bleek dat de jongen eerder tijd in de wei had doorgebracht, waar hij kevers en andere insecten met een stok doodde en hun interne structuur onderzocht. De school besloot dat de tiener psychiatrische hulp nodig had, maar eerst stuurden ze hem voor een consult bij een psycholoog.

De familie verscheen in het kantoor van Elizabeth Lucas. De psycholoog besloot eerst met haar ouders te gaan praten. Alleen gelaten met hen, vroeg de psycholoog: "Wat is je dierbaarder - geld of een gezond kind?" Samen vonden ze opties die geen grote financiële kosten met zich meebrachten - door de dierentuin lopen, samen een boek lezen, naar de bioscoop gaan, een museum bezoeken.

Verder vroeg de psycholoog de ouders om het ongelooflijke te doen - om het kind om vergeving te vragen. Waar vind je de moed om vergiffenis te vragen aan een kind dat zoveel ongemak, schaamte en lijden heeft veroorzaakt? Maar de ouders hebben het gedaan. En ze gaven toe dat ze te weinig aandacht aan hem schonken. De jongen was ontroerd, klampte zich vast aan zijn moeder.

Toen vroeg Lucas om haar nu alleen te laten met een schooljongen. De psycholoog zei dat hij nu aan de beurt was: hij moest naar de wei gaan en alle dieren om vergeving vragen voor het veroorzaakte leed. De jongen pauzeerde even en zei toen dat hij vogelvoeders kon maken.

Na een tijdje vroeg de psycholoog hoe het met de jongen ging. Er waren geen klachten over hem. Hij begon beter te studeren en er verschenen veel vogelvoeders in het gebied waar hij woonde.

Een negenjarige jongen bezat vrijheid en wist er niet van af te komen, dus veranderde het in toegeeflijkheid. Ouders hadden het druk met werk en hij werd aan zichzelf overgelaten. Maar niet alles is zo eenvoudig. Kreeg je het gevoel dat het je ouders waren die vrijheid van hem hadden?

Zelfs F. Nietzsche schreef dat er verschillende vrijheden zijn - "vrijheid van" en "vrijheid voor". E. Fromm in zijn beroemde boek "Escape from Freedom" weerspiegelde dat "vrijheid voor" de belangrijkste voorwaarde is voor groei, ontwikkeling en wordt geassocieerd met bewustzijn, creativiteit en zelfs biofilie - het verlangen om het leven te bevestigen.

Laten we nu een voorbeeld geven wanneer vrijheid niet genoeg is

Een 13-jarige kan een aantal onafhankelijke beslissingen nemen, toch? De achtsteklasser besloot te stoppen met basketballen. De ouders vonden de beslissing niet erg leuk - de jongen had veel succes in de sport en ze waren zelf gewend aan een gevestigd leven: uitstapjes naar games, communicatie en vriendschap met andere ouders, enz. De coach nodigde hen uit om een psycholoog te raadplegen en gaf mijn contactpersoon.

Tijdens de vergadering zei de jonge basketballer dat hij niet van trainen hield, waarbij de coach hem constant uitschold en zeurde. De schooljongen besloot met de coach te praten en zijn mening tegen haar te uiten, maar hij kon zich niet bedwingen en was onbeleefd. De coach stelde een ultimatum: excuses aanbieden of hij traint niet meer. Daarom besloot de tiener te stoppen met sporten.

De jongen was te laat voor de volgende sessie. Ik belde hem en hij zei dat het nu goed zou komen, maar dat het er meer dan één zouden zijn. Ik dacht dat hij een vriend of vriendin zou meenemen als steungroep, maar de tiener bracht een zieke kat mee die van de 14e verdieping viel.

- Wat doen we?

We belden de dierenklinieken, daarna schreef hij zijn ouders en zij gingen de kat redden.

Later nam ik contact op met mijn moeder en vroeg haar de coach te vertellen wat haar zoon had gedaan. Ik heb mijn moeder ook gevraagd om een ontmoeting met de coach voor mij te regelen als ze geïnteresseerd is in de terugkeer van een jonge basketballer in het team. Het gesprek vond plaats. Ik vroeg de coach om de jongen naar de training te roepen zodat hij over deze zaak kon vertellen en hem vervolgens te bedanken voor zijn menselijkheid. En als hij kan, probeer dan de aanbevelingen van de beroemde psychiater Viktor Frankl op te volgen - om in een persoon het beste te zien waartoe hij in staat is.

Dank aan de coach voor de adequaatheid! Ik denk dat het verhaal over de daad van de jongen voor het hele team een keerpunt werd. De tiener waardeerde deze stap van de coach. Ik begon kritiek rustiger op te nemen, vooral omdat de coach zich begon te concentreren op zijn successen en constructiever op fouten begon te wijzen. Dat jaar werd het team op hun leeftijd kampioen en mijn cliënt heeft een belangrijke bijdrage geleverd aan die overwinning.

Hier was de vrijheid van de tiener niet genoeg - de ouders stonden het kind niet toe om zijn eigen beslissing te nemen: om gewoon te stoppen met basketbal, maar het ging niet om vrije tijd, maar om vrijheid van meningsuiting en de complexiteit van relaties. Heeft vrijheid hier kwaad gedaan? Nee, het maakte het mogelijk om een constructieve uitweg uit de situatie te vinden.

Het beroep van psycholoog impliceert vaak geen momenten waarop een cliënt geluk en een vreugdevol moment komt delen, alleen als er een resultaat is verschenen of tijdens een toevallige ontmoeting. Daarom zal ik het volgende voorbeeld geven uit opvoedingservaringen.

Mijn dochter besloot dokter te worden. Op 15-jarige leeftijd studeerde ze in de 11e klas (externe studies), is ze al begonnen met de voorbereidende cursussen in de geneeskunde, hebben we afgesproken met de docenten. En plotseling verklaart ze dat ze niet zeker weet of het medicijn van haar is. Wat te doen?

Nadat ik mijn verontwaardiging had verwerkt, was ik het met mijn dochter eens dat ze alleen op zoek is naar informatie, een universiteit kiest - kortom, ze gaat opnieuw door het pad, maar nu in de richting die ze leuk vindt. Het was de juiste beslissing. De dochter was er weer van overtuigd dat ze heel graag medicijnen wilde studeren, toen bedankte ze alleen voor de mogelijkheid om een onafhankelijke keuze te maken. Ik was blij dat ik haar niet probeerde te overtuigen. In mijn kantoor verwijten cliënten hun ouders vaak dat ze hen niet zelf een beroep hebben laten kiezen, waardoor ze ongelukkig werden. Ouders hebben het gevoel dat ze beter weten wat hun kinderen nodig hebben. Maar dit is vaak niet het geval.

Vertrouw uw kind toe om zelf een keuze te maken, maar creëer van tevoren een omgeving vol mogelijkheden voor deze keuze - communiceer, ontdek waar uw kind van droomt, wat dicht bij hem staat, ga samen naar open dagen op universiteiten, wees geïnteresseerd in waar je hart ligt, wat je leuk vindt, wat hij de vaardigheden al onder de knie heeft, wat hij het beste kan, wat hij weet over carrière en loopbaangroei.

De Amerikaanse psychologen E. Deci en R. Ryan stelden de theorie van zelfbeschikking voor. Een mens is in staat om keuzevrijheid in zijn gedrag te voelen en te realiseren, ondanks de objectieve beperkende factoren van de omgeving of de invloed van onbewuste intrapersoonlijke processen. Als het kind vanaf de kindertijd omstandigheden heeft waarin hij vrije keuze van activiteit, interessegebied heeft, dan draagt dit ertoe bij dat het kind, en vervolgens de volwassene, een gezond en volwaardig persoon wordt. De auteurs zijn van mening dat de vervanging van iemands eigen keuze door eisen van buitenaf een van de redenen is voor het optreden van psychische stoornissen.

De conclusie kan eenvoudig en duidelijk worden gemaakt: vrijheid kan niet worden geschaad, schade kan worden aangericht door toegeeflijkheid, onverschilligheid voor het kind, overbescherming en hypercontrole, gebrek aan kansen en de aanwezigheid van onnodige beperkingen.

Probeer een zin te gebruiken die helpt bij het vormgeven van verantwoordelijkheid: "Beslis zelf!"

Popova T. A … - Kandidaat psychologie, universitair hoofddocent van de afdeling psychotherapie en psychologisch advies van het Moskouse Instituut voor psychoanalyse, senior onderzoeker van het laboratorium voor counselingpsychologie en psychotherapie van de federale staatsbegrotingsinstelling "PI RAO"