Spel En Speelgoed

2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 15:51

Veel volwassenen geloven dat spelen gewoon amusement is dat niets te maken heeft met serieuze activiteiten in het latere leven van het kind: studeren, lessen voorbereiden, een specialiteit beheersen.

Laten we een heel belangrijke vraag beantwoorden: waarom heeft een kind een spel nodig?

1. De ontwikkeling van een persoon vindt plaats in zijn activiteit. Voor een klein kind is dit een spel dat de ontwikkeling van de intellectuele, fysieke en morele krachten van het kind bepaalt;

2. Creatieve verbeeldingskracht wordt gevormd in het spel. Iets creëren, uitvinden, transformeren, het kind bouwt, creëert, verandert niet alleen de omringende objecten, maar ook zichzelf;

3. Spelen is een leerschool van vrijwillig gedrag. ZLaat het kind stil staan, hij zal nog geen twee seconden staan, maar als deze actie in de spelcontext wordt opgenomen, zal het doel met succes worden bereikt. Onthoud: "De zee maakt zich zorgen - één, de zee maakt zich zorgen - twee, de zee maakt zich zorgen - drie. Bevriezen!" Immers, de meest rusteloze jongens en meisjes bevriezen en staan, zelfs op één been;

4. Spelen - een school van moraliteit in actie. Je kunt een kind zo lang als je wilt uitleggen “wat goed en wat slecht is, maar alleen een sprookje en een spel kunnen hem leren te handelen en te handelen in overeenstemming met morele eisen door emotionele empathie, door zichzelf in de plaats van een ander. Zo wordt een kind van jongs af aan geleerd om netjes te eten, niet om aan tafel af te brokkelen. Onze opmerkingen zijn niet succesvol. Je kunt een speeltje "om hulp roepen": "Masha, heeft Stepashka met je ontbeten? Wat is hij slordig! Kijk hoe je het verkruimelde. Leer hem alsjeblieft voorzichtig te eten. Zo'n vuil op tafel is toch lelijk? Hoe denk je?". Hoogstwaarschijnlijk zal uw opmerking het kind niet beledigen. Bovendien zal hij een doel hebben - mooi en puur eten, niet om aan je verzoek te voldoen, maar om zijn favoriete speeltje niet in de steek te laten.

5. In het spel leert het kind om met elkaar te communiceren, de herhaling van sociale oefeningen, begrijpelijk, problemen op te lossen en ervaring op te doen in menselijke relaties

Daarom is het ook van groot belang welk speelgoed voor de baby moet worden gespeeld, omdat hij hierdoor de wereld om hem heen leert, nieuwe acties in bezit neemt, nieuwe en steeds moeilijkere problemen probeert op te lossen.

De wereld van een modern kind is verzadigd met een groot aantal speelgoed, en het is vaak moeilijk voor volwassenen om te beslissen welk speelgoed "nuttig" is en welk "schadelijk" voor een kind.

Handig speelgoed

Het speelgoed moet het kind vreugde en plezier schenken, de ontwikkeling bevorderen, voldoen aan de interesses van het kind, aan zijn behoeften voldoen, opwindend en aantrekkelijk zijn. Naleving van de belangen van het kind zelf is de belangrijkste vereiste voor speelgoed. Bij het kiezen van speelgoed kruisen de interesses en taken van een volwassene en een kind elkaar en vallen ze vaak niet samen. Volwassenen worden aangetrokken door uiterlijke schoonheid, complexiteit, rijkdom aan details of de ontwikkelingsbetekenis die in de annotatie wordt beschreven. Kinderen hebben iets andere "prioriteiten". Ze geven misschien de voorkeur aan dit of dat speelgoed omdat ze een soortgelijk speelgoed van hun vrienden hebben gezien, of omdat het lijkt op een bekend sprookje of televisiepersonage. Wat zegt dan over het “nut van het speelgoed?

Activiteiten voor kinderen verbeteren

Alleen als het speelgoed ervoor zorgt dat je ermee wilt handelen (demonteren en monteren, verschillende onderdelen verplaatsen, dragen, nieuwe geluiden extraheren, de pop kan zowel een kind als een moeder zijn, hij kan zitten en staan, hij kan naar bed worden gebracht), de baby wil het in jouw handen nemen en het spel starten. De optimale combinatie van nieuwheid en herkenbaarheid, de aanwezigheid van een taak en richtlijnen voor de oplossing ervan zijn een belangrijke kwaliteit van speelgoed dat de activiteit van kinderen stimuleert. Als voorbeeld kunnen we bekend speelgoed noemen als piramides, nestpoppen, inzetstukken, die zelf de juiste manier van handelen "suggereren". Onderwerpen die volledig nieuw, onbekend en onbegrijpelijk zijn voor kinderen, die geen analogen hebben in hun persoonlijke ervaring, bieden geen "aanwijzingen" voor onafhankelijke acties en zullen eerder verveeld raken dan het verlangen om te spelen opwekken.

Eenvoud en betaalbaarheid

Soms lijkt het voor volwassenen dat hoe meer verschillende eigenschappen en kwaliteiten een stuk speelgoed bevat, hoe beter. Bijvoorbeeld een plastic hond op wielen, die zowel een auto als een telefoon is. Het lijkt erop dat zo'n universeel speelgoed een breed scala aan mogelijkheden biedt voor de activiteiten van een kind. Maar - zo'n "variëteit" desoriënteert de baby alleen. Hij weet niet wat hij moet doen - de hond rijden, hem voeren of telefoneren. Bovendien is het onmogelijk om al deze handelingen volledig uit te voeren. Je kunt niets vervoeren op zo'n auto - je kunt er niets op zetten en je zult niemand plaatsen, de telefoonhoorn valt steeds naar beneden, en het is niet helemaal correct om het als een hond te beschouwen, want het is nog steeds een telefoon, en op wielen. Het zou in dit opzicht veel nuttiger zijn om de functies te "scheiden" en het kind drie objecten aan te bieden die verschillend en begrijpelijk zijn in hun doel en werkingswijze. Dergelijk universeel en altijd populair speelgoed zoals ballen, rolstoelen, kubussen, poppen zijn vanwege hun eenvoud extreem plastisch, laten eindeloze complicaties toe, duizenden nieuwe combinaties en kunnen een kind niet vervelen. Openheid voor verschillende acties, flexibiliteit en eenvoud zijn belangrijke vereisten voor goed speelgoed.

Zelfredzaamheid aanmoedigen

De mogelijkheid of onmogelijkheid van de onafhankelijke actie van het kind hangt af van enkele onbeduidende en onmerkbare details voor volwassenen. Bijvoorbeeld een heel interessant doosje voor kleine kinderen met een verrassing: zodra je op de knop drukt, springt er een kitten uit het doosje. Maar waar bevindt deze knop zich? Als het er bovenop zit (en je moet naar beneden drukken), is alles in orde, de baby zal zelfstandig met plezier spelen en zich verheugen over het plotseling uit het kitten springen. Maar als deze knop zo wordt geplaatst dat de hulp van een volwassene nodig is, die de doos vasthoudt of zelf het uiterlijk van een kitten veroorzaakt, wordt zelfstandig spelen onmogelijk. Hetzelfde geldt voor enorme leeuwen, beren en andere opgezette dieren. Ze kunnen dienen als decoratie voor een kinderkamer, maar het is moeilijk voor een kind om ermee te spelen.

Zo kunnen speelgoed en speelmaterialen die een impuls geven aan de kennis van de omringende wereld, aan onafhankelijk en vrij creatief spelen, die de persoonlijkheid verrijken zonder het wereldbeeld van het kind te vervormen, als "nuttig" worden beschouwd.

"schadelijk" speelgoed

Waarnemingen tonen aan dat moderne meisjes en jongens in de voorschoolse leeftijd de kwaliteit van het spel van kinderen hebben veranderd: het is eentonig, agressief en individualistisch geworden, dus het is belangrijk voor volwassenen om te weten over speelgoed dat de ontwikkeling van een kind remt, de emotionele sfeer vervormt en vormen negatieve karaktereigenschappen.

Dit zijn tal van elektronische transportmiddelen, muzikaal speelgoed. Ze zijn allemaal verenigd door de illusie van hun eigen activiteit. Ik drukte op een knop - de auto reed weg, drukte op een andere - maakte een bocht. Het is belangrijk voor een klein kind om objecten te leren, patronen te traceren en processen te begrijpen. In dit geval misleidt het indrukken van de knoppen begrip. De paradox is dat met de schijnbare variabiliteit van acties en keuzevrijheid, het kind een voorvoegsel is voor het speelgoed. Het speelgoed manipuleert hem en stelt een actieprogramma in. Er is geen plaats voor het kind voor activiteit, voor zijn presentatie, fantaseren en transformaties, waardoor ook de ontwikkeling van het kind wordt geremd.

Tot 5 jaar identificeert het kind zich met de pop. Poppen zoals Barbie en Cindy mogen hun moeder niet imiteren, wat de houding van de meisjes ten opzichte van het moederschap vervormt. Daarom is het beter om de kennismaking met hen uit te stellen tot 5-6 jaar.

Eng speelgoed zoals monsterpoppen, monsters, freaks kunnen de karaktervorming direct beïnvloeden. Het kind raakt als het ware besmet door speelgoed, neemt het beeld van een pop aan en kan teruggetrokken, wantrouwend en hatelijk worden. Vroege indrukken voor kinderen blijven lang bestaan, en op de leeftijd van 2, 5 tot 5 jaar hebben kinderen veel leeftijdsgerelateerde angsten, waarom nieuwe aan hem toevoegen?

De verstoorde ontwikkeling van de sfeer van emoties en gevoelens van de baby wordt vergemakkelijkt door interactieve poppen (en dieren), die in hun arsenaal veel reacties hebben op interactie met het kind. Tijdens het spelen, wiegen en aaien kan dergelijk speelgoed reageren met huilen, dan met ontevreden geluiden, reageren op langdurige onoplettendheid of agressie, dan met knuffels en dan met vrolijke opmerkingen.

Het komt vaak voor dat een goed gekocht speelgoed het speelgoed is dat volwassenen leuk vinden. En voordat je speelgoed voor volwassenen koopt, moet je nadenken: "Zal het volgende speelgoed het kind kunnen interesseren, hem opvrolijken? Is het geschikt voor de leeftijd en het vermogen van de baby? Wat kan ze hem leren? Zit er een spoor van agressie of een ander negatief aspect in?" enz. Kortom, het kiezen van speelgoed is een verantwoorde aangelegenheid.

Veel later, opgroeiend, zal het kind zich vrijelijk realiseren als een onafhankelijke, actieve, moedige en adequate figuur. Is dit niet de hoofdtaak van ouders? Zoek daarom goed speelgoed dat het kind in de eerste plaats aanzet tot handelen en creëren.