Terug Naar School

2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 15:51

1. De moderne school stelt nogal hoge eisen aan kinderen en het is belangrijk dat het kind klaar is voor deze toetsen. Waarom is schoolaanpassing belangrijk? Wat is dit proces?

Aanpassing omvat twee aspecten: biologisch en psychologisch.

Het biologische aspect van de aanpassing van een kind aan school omvat de aanpassing van het kind aan nieuwe omgevingsomstandigheden: een nieuwe dagelijkse routine, schooldiscipline, nieuwe geluiden, geuren en eten in de schoolkantine, aan nieuwe vereisten voor zelfbeheersing en gedrag in de klas en tijdens pauzes, de noodzaak om een schooluniform te dragen etc.

Het psychologische aspect van aanpassing is de aanpassing van het kind als persoon aan nieuwe vereisten voor gedrag en zelfbeheersing, opname in een nieuwe groep klasgenoten en het aangaan van relaties met de eerste leraar.

Uit de opsomming van de componenten van aanpassing wordt duidelijk dat dit proces veel factoren omvat.

Ouders van eersteklassers moeten nu zorgen voor het dagregime van het kind en zorgen voor een bepaalde tijd om naar bed te gaan en wakker te worden. Natuurlijk zal de herstructurering van de dagelijkse routine van het kind de dagelijkse routine van het hele gezin beïnvloeden, maar tegen het begin van het schooljaar zal het kind wennen aan vroeg wakker worden en actief en verzameld zijn in de klas.

Een nieuwe levensfase, zoals naar school gaan, vereist dat een kind wordt opgevangen, geïnteresseerd en leergierig is. Het belangrijkste criterium voor het bepalen van de schoolbereidheid en motivatie van een kind zijn bijvoorbeeld de vragen: "Wil je naar school?", "Wat ga je op school doen, waarom daarheen?" Zevenjarige kinderen beantwoorden dergelijke vragen openlijk en uit hun antwoorden is het mogelijk om veel te leren over de bereidheid van het kind en zelfs om de mogelijkheid van enkele problemen en moeilijkheden aan het begin van het leren duidelijk te maken.

Aanpassen aan een nieuwe omgeving kost tijd. Vrijwel alle werkende volwassenen bevonden zich in een situatie waarin de werkgever eerst een arbeidsovereenkomst met een proeftijd van anderhalf tot twee maanden aanbiedt en daarna - een arbeidsovereenkomst. Bij tewerkstelling op een nieuwe werkplek bevindt een volwassene zich ook in een aanpassingssituatie en tijdens de eerste weken op een nieuwe werkplek kan hij zelf beslissen of deze organisatie bij hem past, of het de moeite waard is om te blijven werken of op zoek te gaan naar een andere plaats.

Hetzelfde gebeurt met een eersteklasser. Alleen een kind kan niet weigeren naar school te gaan, dit is een "verplicht programma", een bepaalde lange levensfase. Eenmaal op school raakt het kind geleidelijk aan gewend aan de nieuwe eisen en regels van het leven, leert het klasgenoten en de leraar kennen. Voor een klein kind is het naar school gaan een belangrijke verandering in het leven en de aanpassingsperiode duurt ook enkele maanden. De transformatie van een klein kind in een schooljongen wordt voorgelezen.

2. Onderdelen van elk aanpassingsproces

Laten we eens kijken naar het voorbeeld van de aanpassing van een eersteklasser aan school:

- fysiek - wennen aan de dagelijkse routine, aan een verminderde mobiliteit en de noodzaak om je tijdens de lessen rustig en kalm te gedragen, in plaats van je favoriete en comfortabele kleding om een schooluniform te dragen, verschijnt er een verplicht attribuut - een zware rugzak of een tas met studieboeken en een tas met uitneembare schoenen;

-psychologisch - een afname van spontane manifestaties en de noodzaak om zelfbeheersing te versterken, volgens de instructies van de leraar, het vermogen om vrijwillige aandacht te beheersen en de concentratie op het educatieve materiaal tijdens de les te behouden;

-sociaal - communicatie en relaties opbouwen met nieuwe kinderen (klasgenoten) en volwassenen (de eerste leraar en ander schoolpersoneel), nieuwe vrienden maken.

3. Stadia van aanpassing

De periodisering van deze stadia is praktisch universeel en toepasbaar op verschillende situaties waarin een persoon wordt geconfronteerd met nieuwe langdurige levensomstandigheden.

- We kunnen spreken van een goede aanpassing als binnen een maand - anderhalve leerling van het eerste leerjaar aan school gewend raakt. Hij gaat met plezier en interesse naar de lessen, vertelt over wat hij op school doet, over klasgenoten en een leraar. Hij heeft vrienden en zijn gedrag buiten school is kalm en spontaan.

- Gemiddelde aanpassing duurt maximaal 6 maanden. Na deze studieperiode gaat het kind met belangstelling naar school en merkt de leraar zijn moeilijkheden niet op. Hij heeft ook goede relaties met klasgenoten, heeft vrienden en stoort de ouders niet in het gedrag van het kind.

- Je kunt praten over aanpassingsproblemen als het hele eerste leerjaar van het kind niet gemotiveerd is om te studeren, hij niet graag naar school gaat, vrienden in de klas niet zijn verschenen. Ook kan het kind vaak verkouden worden of angsten, slaapstoornissen en klachten van misselijkheid, diarree, frequente hoofdpijn of koorts hebben in de ochtend of overdag.

4. Wanneer anders moeten ouders hun kind binnen de muren van de school voorbereiden op toetsen?

Het is niet gemakkelijk voor zowel kinderen als hun ouders om periodes te hebben die verband houden met verschillende examens en tests. De eerste examens worden door scholieren afgelegd tijdens de overgang van de basisschool naar het secundair, dan testen na de 9e en na de 11e klas.

Als de ouders ambitieus zijn, kan het kind slagen voor kwalificatietests bij het invoeren van gespecialiseerde klassen. In een situatie van voorbereiding op examens, diverse kwalificatietoetsen of olympiades is het belangrijk om je eigen kind te helpen. Indien nodig is het de moeite waard om contact op te nemen met gekwalificeerde docenten en thuis een sfeer van ondersteuning, acceptatie en zorg te behouden. Voor veel kinderen zijn tegenwoordig examens en beoordelingen buitengewoon moeilijk. Ouders moeten er rekening mee houden dat ernstige stress en negatieve ervaringen het geheugen en het logisch denken beïnvloeden. In een kalme en ontspannen toestand laat iedereen hogere scores zien bij het oplossen van problemen op logica, hij heeft hogere creativiteit en scoort op intelligentietests. En daarom, als ouders op de hoogte zijn van emotionele kwetsbaarheid, lage stressbestendigheid en de moeilijkheden van hun eigen kind bij sommige schoolvakken, dan is het veel effectiever om een bijlesdocent te vinden dan kritiek of angst aan te jagen met vreselijke gevolgen na het niet halen van een examen, een Olympiade of optreden op een wedstrijd die geen prijs opleverde.

5. Welke fouten maken ouders het vaakst bij het naar school sturen van een kind (in het licht van psychologische aanpassing in verschillende schoolperiodes)?

De meest voorkomende fout die ouders maken is het overschatten van de prestaties van hun kind op school. Natuurlijk wil ik echt dat mijn eigen kind speciaal en de beste is: capabel, begaafd en niet geconfronteerd met moeilijkheden. In feite ontwikkelt elk kind zich in zijn eigen tempo, heeft het zijn eigen interesses en capaciteiten, en heeft het ook bepaalde probleemgebieden. Er zijn geen mensen, en zelfs geen kinderen, zonder problemen en moeilijkheden! Daarom is het erg belangrijk voor ouders om aandachtig, liefdevol, geduldig te blijven en het kind met zijn onvolmaaktheid te accepteren.

Kinderpsychologen noemen vaak een metafoor voor het opgroeien en opvoeden van een kind door ouders: als er constant aan wortels wordt getrokken, groeien ze niet sneller of beter, maar is er veel meer kans om de groente te beschadigen en geen oogst te krijgen. Daarom is het belangrijk dat ouders attent en geduldig blijven en hun eigen kinderen niet met iemand anders vergelijken. In een moderne school is het veel belangrijker om het psychisch welzijn en de gezondheid van het kind te behouden, met alle mogelijke middelen om van het kind een uitstekende leerling en een medaillewinnaar te maken.

Samenvattend wat hierboven is gezegd en uit onze eigen praktijkervaring, kunnen de volgende veelvoorkomende fouten van ouders worden onderscheiden:

- hoge verwachtingen van hun eigen kinderen;

- de wens om de intellectuele sfeer te overontwikkelen;

- eenzijdige ontwikkeling van het kind. Bijvoorbeeld: "mijn kind is een atleet", "mijn kind is de slimste en al het andere is onbelangrijk", "het is beter om hem thuis achter de computer te laten zitten dan contact op te nemen met een slecht bedrijf", enz.

- houding ten opzichte van het belang van het kind ten aanzien van iets frivools en onbelangrijks;

- de verwachting dat er geen moeilijkheden zullen zijn met het kind in het proces van groei en rijping;

- categorialiteit en autoritarisme in de omgang met kinderen en vooral met adolescenten;

- overmatige zorg en voogdij, of juist medeweten en verwachting dat het kind moeilijke taken alleen aankan. Zelfs tieners met een conflict en verwardheid accepteren gemakkelijk hulp bij het oplossen van moeilijke situaties. Middelbare scholieren geven tijdens vragenlijsten en enquêtes aan dat ze niet de kennis en levenservaring hebben om de problemen waarmee ze worden geconfronteerd effectief op te lossen. En het gebrek aan hulp en steun van ouders kan een opgroeiend kind ertoe aanzetten overhaaste acties te ondernemen die de meest ernstige gevolgen zullen hebben. Het belangrijkste is dat ouders de tiener helpen zonder verwijten en schuldgevoelens en hulpeloosheid bijbrengen. Dan zal de jongeman over een paar jaar genoeg kracht en ervaring voelen voor verantwoorde besluitvorming en een onafhankelijk leven.

Ik heb de meest voorkomende fouten op een rij gezet. Natuurlijk kunnen er tijdens de schooljaren veel meer problemen en moeilijkheden zijn.

6. Gebrek aan bereidheid om een bewuste keuze te maken voor een toekomstig specialisme en Burnout Syndroom bij middelbare scholieren

De afgelopen jaren hebben veel ouders te maken gehad met een situatie waarin hun eigen kind, of het nu een zoon of een dochter is, die geen bijzondere moeilijkheden en problemen op school heeft veroorzaakt, goede academische prestaties laat zien, in de toekomst niet weet welke universiteit en specialiteit te kiezen of helemaal niet verder wil studeren. Sommige jonge mannen die van school zijn afgestudeerd, kiezen ervoor om in het leger te gaan om na te denken over hun toekomstige leven, zichzelf beter te leren kennen en een meer verantwoorde en volwassen keuze te maken voor hun toekomstige werkterrein en specialiteit.

Uit verschillende psychologische onderzoeken van ouderejaars en universiteitsstudenten bleek dat op de leeftijd van 17-18 minder dan 10% van de meisjes en ongeveer 5% van de jongens hardnekkige professionele interesses heeft. Alle andere afgestudeerden ondervinden ernstige moeilijkheden bij het beantwoorden van de vraag: "Wie wil ik zijn?", "Waar moet ik studeren en welke specialiteit moet ik kiezen?" Ouders moeten deze psychologische onvolwassenheid op deze leeftijd kennen en er rekening mee houden. In een hightechwereld vereist het beheersen van een veelgevraagd en goedbetaald beroep een serieuze tijdsinvestering en grote intellectuele investeringen. Ook op deze gebieden is er al serieuze concurrentie in het stadium van toetreding tot een universiteit voor een aantrekkelijke specialiteit. En sommige afgestudeerden, die de laatste drie jaar van de school "werkten" voor hoge scores in de eindexamens, voelen na hun afstuderen niet de kracht en het verlangen om deze vermoeiende marathon voort te zetten.

Het syndroom van emotionele burn-out bij een afgestudeerde school komt precies tot uiting in het feit dat, tegen de achtergrond van een schijnbaar (!) Volledig welzijn en hoge academische prestaties, een jonge man (of meisje) niet de kracht en het verlangen voelt om voortgezet onderwijs, het verkrijgen van een prestigieus en zeer competitief beroep. Alle inspanningen waren geconcentreerd en besteed aan het goed halen van de eindexamens. De jonge man had geen levensperspectief op de lange termijn en ontwikkelde door overmatige vermoeidheid niet het vermogen om zijn inspanningen te verdelen, om belangrijke en onbelangrijke stadia te markeren bij het verkrijgen van een toekomstige specialiteit.

Zowel ouders als de middelbare scholier zelf moeten onthouden dat de kortste weg naar een doel niet de snelste of meest haalbare is. Het is goed als het mogelijk is om niet alleen het basisplan van aanpak voor het verkrijgen van de nodige opleiding en mogelijke werkgelegenheid (de kortste) te bespreken, maar ook om "Plan B", "C" enzovoort te ontwikkelen (afhankelijk van de mogelijkheden van het gezin, persoonlijke en professionele middelen van de ouders). Een meer flexibele benadering van de toekomst van het eigen kind is effectiever, juist omdat men zich niet zo veel mogelijk op één kans hoeft te concentreren en een eventuele eerste mislukking niet catastrofaal en fataal zal worden in het leven en lot van een jonge man en zijn ouders.

7. Aanbevelingen voor ouders van schoolkinderen

- Wees gezaghebbend, niet autoritair voor uw eigen kinderen.

- De schoolkeuze moet gebaseerd zijn op de interesses en mogelijkheden van het kind, en niet op de eigen ambities.

- De prioriteit moet een goede relatie met je eigen kind zijn! Dit is wat je in staat zal stellen om effectief om te gaan met verschillende moeilijkheden tijdens het opgroeien van een kind.

- Ouders moeten zich aanpassen aan een voortdurend veranderende wereld. Hiervoor moet in gedachten worden gehouden dat het op school veel belangrijker is om het kind te motiveren om te studeren en zijn interesse in elk kennisgebied te behouden. Als het kind de motivatie en het verlangen behoudt om nieuwe dingen in iets te leren, om daarnaast te lezen, dan kan dit gebied in de toekomst een beroep worden! En dat is veel belangrijker dan schoolprestaties. Diepgaande kennis, professionaliteit en kwaliteit van het werk zijn veel belangrijker dan de cijfers op het certificaat en de punten op het examen, en het prestige van de universiteit waar je eigen kind gaat studeren.

- Het is belangrijk om je eigen gezondheid en welzijn te behouden, kinderen te betrekken bij een actieve levensstijl: observeer de dagelijkse routine, ben buiten, kies actieve rust voor jezelf. Kinderen leren de manier van leven van hun ouders en leren alleen van echte voorbeelden. U kunt veel en correct praten en het kind kan zich oprecht aansluiten bij de mening van de ouders en zich gedragen zoals de ouders dat doen.

- Het leven is geen vechtring, maar beweging op steeds veranderende wateren. Daarom is het belangrijk om langetermijndoelen te hebben en te onthouden om in het huidige moment te leven. Dan hebben zowel jij als je kinderen genoeg kracht om de meest ambitieuze plannen uit te voeren.

De problemen van kinderen zijn bijna altijd de problemen van hun ouders … Als een kind problemen heeft en het gezin kan het niet alleen aan, dan is het de moeite waard om contact op te nemen met professionele psychologen. Het is veel sneller om van "nieuwe" problemen af te komen. Als de problemen chronisch zijn geworden, kan het meer tijd kosten om ze weg te werken.

Als ouders bang zijn om contact op te nemen met een psycholoog met de problemen die zich met het kind hebben voorgedaan, is het de moeite waard om speciale literatuur over kinderpsychologie te vinden. Dan zal het mogelijk zijn om enkele redenen te begrijpen voor de moeilijkheden die ouders ondervonden bij het opvoeden van een kind. Misschien is het, na het lezen van psychologische literatuur over ouderschap, veel gemakkelijker om een specialist te kiezen met wie je kunt werken aan het veranderen van de situatie met het kind.