Hoe Leer Je Een Kind Onthouden?

2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 15:51

De grootste moeilijkheid van een kind in het eerste leerjaar is een grote hoeveelheid informatie. Hoe kun je hem helpen om met de last om te gaan?

Misschien lijkt de hoeveelheid schoolkennis van buitenaf niet verschrikkelijk, en in de meeste gevallen leggen de ouders niet veel druk op het kind. Ze proberen een aanpak te vinden, sommige schoolonderwerpen nader uit te leggen en duidelijker, in het uiterste geval zoeken ze begeleiders of speciale groepen om zich voor te bereiden op school. Maar na 1 september overweldigt de informatie de student nog steeds halsoverkop. Hoe om te gaan met deze stroom?

Je moet ook kunnen leren

Vaak komt een kind best optimistisch naar de eerste klas. Hij gelooft in zichzelf en verwacht een excellente student te worden. Maar alles blijkt niet zo makkelijk te zijn, niet alles lukt. "Hoe komt het? Ben ik niet zo goed?" - denkt het kind. Ouders stellen zichzelf dezelfde vragen. Immers, voor het eerste leerjaar was alles geweldig. Het kind kon lezen en schrijven en goed redeneren. En nu zijn de woorden - school en stress - bijna synoniem geworden. Waarom?

Lange tijd waren studenten verdeeld in bekwaam en achterblijvend. Wat het laatste betreft, men geloofde dat zo'n student lui was, of dat het hem aan intelligentie ontbrak. De docenten zagen de enige uitweg uit deze situatie: de leerling moet gedwongen worden om te leren. Hoe precies? Het kwam in feite neer op een verhoogde werkdruk en straf. In de 20e eeuw werd ontdekt dat kinderen achterblijven op school, niet alleen door nalatigheid en onbekwaamheid. De meeste kinderen hebben geen leervaardigheden. Ze hebben geen ervaring met het ordenen van de stof in hun hoofd en er zijn geen memorisatie-algoritmen. Na verloop van tijd zullen ze verschijnen, maar voor die tijd moet je nog wachten en wachten, leren en leren.

Nu onthouden of leren voor later?

Zoals u weet, zijn er twee hoofdtypen geheugen: korte termijn en lange termijn. Kortetermijngeheugen is alleen nodig om door actuele gebeurtenissen te navigeren. Als we thuiskomen, kunnen we de tas voorlopig naast de drempel zetten om onze bovenkleding en schoenen uit te doen. Na het omkleden onthoudt de persoon precies waar de tas is en herschikt deze naar de juiste plaats.

Maar het heeft geen zin om de rest van je leven de locatie van de tas te onthouden. Daarom zijn de hersenen na een paar uur van de extra belasting af. Vaker wel dan niet, wordt zelfs het feit dat de tas ergens is neergezet, vergeten.

Belangrijke zaken en informatie is een andere zaak. Ze moeten te allen tijde op een veilige plaats worden bewaard. En deze plek is een langetermijngeheugen.

Het grootste probleem met memoriseren is te wijten aan onwetendheid over de eigenaardigheden van het werk van deze twee soorten geheugen. Het kortetermijngeheugen is klein. Een persoon kan bijvoorbeeld slechts 7-9 cijfers of woorden tegelijk onthouden.

Maar zelfs deze informatie wordt niet volledig overgebracht naar het langetermijngeheugen. Als iemand na enige tijd wordt gevraagd zich die cijfers of woorden te herinneren die hij onlangs uit het hoofd heeft geleerd, kan hij slechts 3-4 namen noemen. En het is geen feit dat zelfs deze 3-4 objecten in het langetermijngeheugen gaan.

Het langetermijngeheugen slaat niet alles op. Het brein behoudt alleen wat het als het belangrijkste beschouwt, en de details kunnen als onbeduidend worden weggegooid. Voor het langetermijngeheugen is het belangrijkste het "skelet" en de "spieren" - details, het kan zich zo nodig opbouwen. Maar alleen als ze er tijd voor heeft.

Maar dat is niet alles! Het is niet genoeg om het in het langetermijngeheugen op te slaan, je moet het ook daar weghalen. En ook hier kunnen er weer problemen zijn. Het geheugen geeft niet alles tegelijk, maar slechts in delen, en dan nog niet altijd helemaal. Als het snel wordt gevuld zonder het vermogen om alles te verteren, kan het slechts 30% van zijn reserves afstaan.

Hoe u uw geheugenarchieven organiseert

Stel je voor dat je archiefmedewerker bent. U moet documenten naar de opslag overbrengen. Je hebt een klein kantoor waar je werkt. En plotseling beginnen ze met verwoede kracht materialen naar je toe te brengen en te brengen. Uw kantoor is tot het plafond gevuld met papieren. Wat zeg jij? U zult waarschijnlijk roepen: "Stop! Ik kan zo niet werken, ik kan nergens heen! Ik kan geen papier aan! Laten we alles wat overbodig is eruit halen en uw documenten in kleine batches aanleveren."

Zo is het ook met het geheugen. Als je alles lukraak in het gebied van het kortetermijngeheugen schuift, dan begint het gewoon alles weg te gooien. De bandbreedte naar het "archief" wordt aanzienlijk verminderd. En met zo'n park komt er weinig uit het archief.

Om het "archief" goed te laten werken, is het noodzakelijk om de juiste en consistente aanlevering van informatie te organiseren. Laat dan onze interne archivaris aan het werk. Hoe je dat doet? Zorgen voor de "juiste aanlevering van informatie aan het archief".

1. Stel het leveringsformaat in. Voordat je iets gaat afleveren en plaatsen, moet je de plek in het archief markeren waar dit allemaal komt te liggen. Om dit te doen, moet u, voordat u de tekst leest, de kopjes lezen, de afbeeldingen bekijken, de bijschriften onder de afbeeldingen lezen. Op basis van deze informatie zal het ongeveer duidelijk zijn wat er zal worden besproken en in welke geheugenafdeling het beter is om het toe te wijzen, hoeveel "planken" nodig zijn voor partities.

2. Verduidelijk de inhoud. Het kind moet de tekst één keer lezen en meteen in zijn eigen woorden vertellen wat er staat. Dit stelt u in staat om preciezere grenzen te creëren voor het materiaal dat moet worden onthouden. Het maakt niet uit dat het kind niet alles of niet precies zegt. Speciale nauwkeurigheid is niet vereist, en als hij zich de feiten niet in de juiste volgorde herinnert, maakt het niet uit. Het enige is dat u het kind kunt corrigeren om het hoofdidee van de tekst correcter te benadrukken.

Zo zetten we het eerste stukje informatie in het kortetermijngeheugen. Nu kun je het kind een beetje afleiding geven door iets anders dat niet gerelateerd is aan het gelezen onderwerp. Op dit moment begint het kortetermijngeheugen geleidelijk informatie door te geven aan de opslag.

3. Verdeel in stukken. Nu je weet waar de tekst over gaat, kun je deze nauwkeuriger lezen en ontleden wat er gebeurt. Wat gebeurde er eerst, wat dan? Als de tekst over de winter gaat, welke tekenen van de winter beschrijft de auteur dan?

4. Gebruik een mentale kaart. Dit is een vrij eenvoudige methode - de informatie wordt gepresenteerd in de vorm van een algoritmediagram, dat vervolgens helpt om snel de volledige inhoud op te roepen. De hersenen maken bij het onthouden zelf dergelijke algoritmen, maar jij kunt het hierbij helpen.

De kaart is getekend in de vorm van een "boom". Het is gebaseerd op een thema, en "takken" vertrekken ervan. Wat staat er in de tekst over de winter? Weer - natuur - mensen. Hoe zit het met het weer? Sneeuw - vorst - sneeuwstormen - vorst. Hoe zit het met de natuur? De rivieren bevroor, de beren vielen in slaap, de hazen veranderden van kleur. Hoe zit het met mensen? Warm gekleed - ga wintersporten - maak je klaar voor het nieuwe jaar.

Nadat je een mentale kaart hebt gemaakt, is het de moeite waard om de verbinding te verbreken en weer 15 minuten te rusten. Je kunt het kind gewoon laten bewegen, je kunt tijd geven om dingen in het portfolio voor de volgende dag te zetten, of je kunt een andere les gaan doen die het kind vindt het leuk of stoort niet veel.

5. Controleer wat je hebt geleerd. Nu we alles hebben geregeld, is er nog maar één stap over. Probeer hoe informatie uit repositories wordt opgehaald. Hiervoor moet het kind worden getest. Het is niet nodig om een examenprocedure te regelen, stel gewoon een paar belangrijke vragen over het behandelde onderwerp. Benadruk wat het kind zich niet zo goed herinnert. Als er een probleem is, moet je deze plek nog een keer zeggen. En na 1, 5-2 uur, bespreek het onderwerp opnieuw.

Dit is slechts een van de vele technieken die uw leerling helpen zijn werk beter te doen. Verwacht niet dat uw kind het algoritme meteen grijpt. In het begin zul je mentale kaarten moeten tekenen zodat je leerling de essentie kan begrijpen. Maar elke keer moet hij meer en meer betrokken zijn bij het bouwen van kaarten, zodat hij het na een tijdje zelf gaat doen.

De hele procedure lijkt misschien wat lang, maar in feite bespaart het over het algemeen veel tijd, omdat het geheugen efficiënter begint te werken.