2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 15:51
Je kunt het eerste deel van het materiaal over pesten bij kinderen hier lezen: Gedragsfouten die pesten erger maken. Nu over wat kan worden gedaan in deze situatie. Situaties zijn natuurlijk heel divers, dit zijn algemene principes en stappen.
1. Noem het fenomeen
Nee "Mijn zoon (die van Petya Smirnov) kan niet opschieten met zijn klasgenoten."
Wanneer een kind opzettelijk tot tranen wordt gebracht, consequent en systematisch wordt geplaagd, wanneer het zijn spullen wegneemt, verbergt, bederft, wanneer hij wordt geduwd, geknepen, geslagen, uitgescholden, nadrukkelijk genegeerd - dit wordt POLLING genoemd. Geweld. Totdat je het je naam geeft, zal iedereen doen alsof er niets bijzonders aan de hand is.
Vervolgens moet u begrijpen wie klaar is om de verantwoordelijkheid op zich te nemen voor de beëindiging van deze zaak. Het teken dat je er klaar voor bent, is gewoon de bereidheid om pesten pesten te noemen. Ideaal als het meteen leraar is. Als hij een lied blijft zingen over "Nou, hij is zo" - zal hij hoger moeten gaan. We moeten iemand vinden die wat er gebeurt bij zijn naam noemt. En ga ermee aan de slag.
Als dit een leider is, laat hem dan de opdracht geven en de implementatie volgen, of het zelf doen, aangezien de ondergeschikten niet in staat zijn. Contact opnemen met externe autoriteiten is een extreme optie, maar als er geen andere uitweg is, is er geen reden tot uitstel. In ons geval werden alleen wijzigingen aangebracht vanaf het niveau van de regisseur.
De directeur probeerde ook het spel te spelen "waarom heb je niet met je kind gewerkt?" veranderde snel de gespreksstijl en we waren het allemaal goed eens.
Verder, de volwassene die het publiek overnam, zullen we hem omwille van de eenvoud een leraar noemen, hoewel het een schoolpsycholoog, een begeleider in een kamp, een coach, een hoofdonderwijzer, enz. kan zijn. moet met de pestgroep praten en de gebeurtenis een NAAM noemen aan de groep.
Volgens veel recensies van de voormalige “plukkers” is het duidelijk hoe de kinderen niet weten wat ze doen. In hun gedachten heet het 'we plagen hem' of 'we spelen zo' of 'we houden niet van hem'. Ze moeten van een volwassene leren dat als ze dit en dat doen, het zo wordt genoemd en dat het onaanvaardbaar is.
Soms is het nodig om de situatie te beschrijven vanuit het oogpunt van het slachtoffer. Vreemd genoeg moest ik dit voor leraren doen. Anders was het onmogelijk om ze uit het "denk, kinderen pesten elkaar altijd" te krijgen.
Ik stelde hen voor zich voor te stellen:
“Hier kom je om te werken. Niemand groet, iedereen wendt zich af. Je loopt door de gang, lachend en fluisterend achter je. Kom naar de lerarenraad, ga zitten. Meteen staan allen die naast hen zitten op en gaan uitdagend verder weg zitten.
Je start een quiz en merkt dat iemand de taak heeft gewist die op het bord stond. Je wilt in je dagboek kijken - het is er niet. Je vindt hem later in de hoek van de kast, met voetafdrukken op de pagina's.
Zodra je losbreekt en schreeuwt, word je meteen naar de directeur geroepen en berispt wegens ongepast gedrag. Je probeert te klagen en te horen als reactie: je moet met collega's kunnen opschieten!" Hoe voel je je? Hoe lang kun je het volhouden?"
Belangrijk: druk niet op medelijden. In geen geval "kun je je voorstellen hoe slecht hij is, hoe ongelukkig hij is?" Alleen: hoe zou JIJ in zo'n situatie zijn? Hoe zou jij je voelen?
En als er levende gevoelens als reactie komen, gluur dan niet en val niet aan. Alleen sympathie: ja, het is moeilijk voor iedereen. We zijn mensen en het is belangrijk voor ons om samen te zijn.
Soms is het eerste punt voldoende als het net is begonnen.
2. Geef een eenduidig oordeel
Mensen kunnen heel verschillend zijn, ze mogen elkaar min of meer leuk vinden, maar dit is geen reden om elkaar te vergiftigen en te bijten, zoals spinnen in een pot. Mensen zijn mensen, redelijke mensen, die ze kunnen leren samen te zijn en samen te werken. Zelfs als ze heel, heel anders zijn en iemand totaal verkeerd lijkt voor iemand.
We kunnen voorbeelden geven van wat voor ons verkeerd lijkt bij andere mensen: uiterlijk, nationaliteit, reacties, hobby's, etc. Geef voorbeelden van hoe dezelfde kwaliteit op verschillende tijdstippen en in verschillende groepen verschillend werd beoordeeld.
Er is ook een cool rollenspel over bruine ogen en blauwe ogen, maar dit moet door professionals worden gedaan. En het reinigt de hersenen goed.
Natuurlijk zal dit alles alleen lukken als de volwassene zelf dit oprecht gelooft. Het moet een preek zijn, geen lezing.
3. Identificeer pesten als een groepsprobleem
Wanneer mensen worden aangevallen met morele beschuldigingen, beginnen ze zichzelf te verdedigen. Op dit moment zijn ze niet geïnteresseerd in of ze gelijk hebben of niet, het belangrijkste is om zichzelf te rechtvaardigen. Kinderen zijn geen uitzondering.
Vooral kinderen die de aanstichters zijn van pesten, omdat het heel vaak kinderen zijn met een narcistisch trauma, die schaamte en schuldgevoelens totaal niet kunnen verdragen. En ze zullen vechten als gladiatoren voor hun rol als "super duper alpha".
Dat wil zeggen, als reactie op het oproepen van pesten tot geweld, hoor je: “Waarom is hij? En we zijn niets. En dit ben ik niet." En dingen zoals dat. Het is duidelijk dat een discussie in deze geest geen zin heeft. Daarom is het niet nodig om hem te leiden. Het is niet nodig om over feiten te discussiëren, om erachter te komen wat "hij" precies is, wie precies wat, enz.
Het is noodzakelijk om pesten aan te merken als een ziekte van de GROEP. Om zo te zeggen: er zijn ziekten die geen mensen treffen, maar groepen, klassen, bedrijven.
Als iemand zijn handen niet wast, kan hij een infectie krijgen en ziek worden. En als de groep de puurheid van de relatie niet bewaakt, kan ze ook ziek worden - met geweld. Het is heel triest, het is schadelijk en slecht voor iedereen. En laten we samen dringend behandeld worden zodat we een gezonde, gezellige klas hebben.
Hierdoor kunnen de aanstichters hun gezicht redden en krijgen ze zelfs de kans om op zijn minst de rol van de niet-destructieve 'alfa' uit te proberen, die 'verantwoordelijk is voor de gezondheid van de klas'. En, belangrijker nog, het verwijdert de tegenstelling tussen slachtoffer-verkrachter-getuige. Alles in één boot, een veelvoorkomend probleem, laten we het samen oplossen.
Met oudere kinderen kun je "Lord of the Flies" of (beter) "Vogelverschrikker" bekijken en bespreken. Met de kleintjes - "Het lelijke eendje".
4. Activeer moreel besef en formuleer keuzes
Het resultaat zal niet blijvend zijn als kinderen zich gewoon buigen voor de formele eisen van de leraar.
De taak is om kinderen uit hun "roedel" opwinding te brengen in een bewuste positie, om een morele beoordeling op te nemen van wat er gebeurt. Kinderen kunnen worden gevraagd om hun bijdrage aan de pestziekte van de klas te beoordelen.
Laten we zeggen 1 punt - dit is "Ik doe hier nooit aan mee", 2 punten - "Ik doe het soms, maar dan heb ik er spijt van", 3 punten - "Ik heb opgejaagd, ik jaag en ik zal vergiftigen, het is geweldig." Laat iedereen tegelijkertijd op hun vingers laten zien - hoeveel punten zouden ze zichzelf geven?
Als dit geen tieners zijn, zullen er geen "drieën" zijn, zelfs niet onder de meest verstokte agressors. Op deze plek moet je in geen geval proberen te vangen: nee, in feite ben je aan het vergiftigen. Integendeel, je moet zeggen: “Wat ben ik blij, mijn hart opgelucht. Niemand van jullie denkt dat lokken goed en juist is. Zelfs degenen die het later deden, hadden er spijt van. Dit is geweldig, dus het zal voor ons niet moeilijk zijn om onze klas te genezen."
De morele beoordeling van pesten wordt dus niet extern, opgelegd aan volwassenen, maar wordt door de kinderen zelf gegeven.
Als de groep erg doordrongen is van het plezier van geweld, kan de confrontatie gewelddadiger zijn. Ik heb de receptie met het "Lelijke Eendje" beschreven in een boek, ik zal het hier kort navertellen.
Nadat we de kinderen hebben herinnerd aan de passage waarin het pesten wordt beschreven, kunnen we zoiets als dit zeggen:
“Meestal, als we dit verhaal lezen, denken we aan de hoofdpersoon, het eendje. We hebben medelijden met hem, we maken ons zorgen om hem. Maar nu wil ik dat we aan deze kippen en eenden denken. Met het eendje, dan komt alles goed, hij vliegt weg met de zwanen. En zij? Ze zullen dom en boos blijven, niet in staat om te sympathiseren of te vliegen.
Wanneer een soortgelijke situatie zich voordoet in de klas, moet iedereen beslissen: wie hij is in dit verhaal. Zijn er onder jullie die domme, boze kippen willen zijn? Wat is jouw keuze?"
Deze zelfde techniek kan ouders helpen beseffen dat als hun kind niet wordt gepest, maar integendeel, het ook heel ernstig is. Hun kinderen spelen de rol van domme en slechte kippen, en zulke rollen drogen zo hard uit dat ze hun persoonlijkheid beginnen te veranderen. Is dit wat ze willen voor hun kinderen?
Voor een één-op-één gesprek met een kind dat niet begrijpt wat er mis is met pesten, is dit ook geschikt.
5. Formuleer positieve regels voor het leven in een groep en sluit een contract af
Tot nu toe ging het over hoe het niet moet. Het zou een vergissing zijn om daar te stoppen, want door kinderen te verbieden de oude manieren van reageren en zich te gedragen en anderen niet toe te staan, veroorzaken we stress, verwarring en een terugkeer naar het oude.
Het moment waarop de oude, 'slechte' groepsdynamiek wordt onderbroken, het afwikkelen van zijn destructieve spiraal wordt gestopt, is het meest geschikte moment om een nieuwe dynamiek te starten. En dat is belangrijk om samen te doen.
Het volstaat om samen met de kinderen de leefregels te formuleren in een groep. Bijvoorbeeld: “Niemand in ons land verduidelijkt de relatie met zijn vuisten. We beledigen elkaar niet. We kijken niet rustig, als twee vechten, zijn ze gescheiden."
Als de kinderen ouder zijn, kun je moeilijker situaties onderscheiden, bijvoorbeeld dat mensen op verschillende manieren gevoelig zijn, en dat voor de een een vriendelijke strijd is, voor de ander pijnlijk. Dit kan bijvoorbeeld worden weerspiegeld in een dergelijke regel. "Als ik zie dat ik onbewust een persoon heb aangeraakt en beledigd, stop ik onmiddellijk met wat ik aan het doen ben." Maar te veel, subtiel en moeilijk is niet nodig, in ieder geval om mee te beginnen.
De regels worden op een groot vel uitgeschreven en iedereen stemt erop. Beter nog, voor iedereen om te tekenen dat ze zich ertoe verbinden om ze te vervullen. Deze techniek wordt "contracteren" genoemd, het werkt geweldig in therapie- en trainingsgroepen voor volwassenen, en bij kinderen is het ook behoorlijk effectief.
Als iemand de regels overtreedt, kunnen ze gewoon stilletjes naar een poster met zijn eigen handtekening wijzen.
6. Positieve veranderingen monitoren en ondersteunen
Het is erg belangrijk. In ons geval was dit de grootste fout: ik sprak met de directeur, zij zette iemand onder controle, het leek alsof het beter ging en we hebben er niet op gedrukt, in de hoop dat alles geleidelijk beter zou worden. En het werd stil, maar smeulde als een veenmoeras.
Het is heel belangrijk dat de volwassene die de situatie overneemt de groep niet in de steek laat. Hij zou regelmatig moeten vragen hoe het met je gaat, wat er aan de hand is, wat moeilijk is, hoe je kan helpen.
Je kunt een "pestteller" maken, een soort vat of plank, waar iedereen die het vandaag heeft gekregen of iets heeft gezien dat op geweld leek, een kiezelsteen kan leggen of een knop kan plakken. Het aantal kiezelstenen bepaalt of het vandaag een goede dag was, of deze week beter was dan de vorige, enz.
Ja, er zijn veel verschillende soorten chips, coaches en speltechnici kennen ze. Je kunt optredens geven, sprookjes componeren en collages maken over de "kroniek van herstel", een "temperatuurgrafiek maken! enz.
Waar het op neerkomt, is dat de groep voortdurend een grote interesse krijgt van een gerenommeerde volwassene en nog steeds de overwinning op pesten als hun gemeenschappelijke oorzaak ziet.
7. Harmoniseer de hiërarchie
Nu is het tijd om na te denken over populariteit. Over het feit dat iedereen iets van zichzelf herkent, zich kan presenteren aan de groep, daarin nuttig en waardevol kan zijn. Vakanties, wedstrijden, talentenjachten, wandelingen, expedities, teambuildingspellen - het arsenaal is rijk, ik wil niet lopen. Hoe langer de groep in deze samenstelling zal moeten leven, hoe belangrijker deze fase is.
Een teken van een harmonieuze groepshiërarchie is de afwezigheid van rigide vaste rollen van "alpha's", "bet" en "omegas", een flexibele stroom van rollen: in deze situatie wordt de een de leider, in dat - de ander.
De een is de beste in tekenen, de ander maakt grapjes, de derde scoort doelpunten, de vierde bedenkt spelletjes. Hoe meer gevarieerde en zinvolle activiteiten, hoe gezonder de groep.
Nou, dit is al uit de "zeer goede" serie. Ook als dit niet zo werkt, is een vreedzaam, rustig samenleven voldoende en kunnen kinderen op andere plekken gerealiseerd worden.
Iets zoals dit. Er is hier geen Amerika en het is niet duidelijk waarom leraren zoiets niet leren. Natuurlijk zijn er veel gecompliceerde situaties, bijvoorbeeld agressief gedrag van het slachtoffer, of aanhoudend slachtofferschap, of ouderlijke steun bij pesten. Maar het is al nodig om je te verdiepen en na te denken over wat je in dit geval moet doen. En ik heb grofweg de algemene strategie beschreven.
Aanbevolen:
Hoe Te Stoppen Met Achterdochtig Zijn En Jezelf Bedriegen?
Elke vrouw in haar leven wordt er wel eens mee geconfronteerd dat het moeilijk is om orde op zaken te stellen in haar gedachten. Een en hetzelfde idee dwarrelt uren door het hoofd, krijgt steeds nieuwe dimensies en kleuren, verdrijft angst of melancholie.
Burn-outsyndroom: Hoe Te Stoppen Zonder Uit De Kooi Te Vallen? 8 Oefeningen Die Zeker Zullen Helpen
Vroeg of laat komt er een moment waarop je merkt dat het leven snel voorbijgaat. Ik zou willen stoppen, maar dat kan niet, je hebt ambitieuze doelen. En je blijft rennen zonder jezelf het recht op rust te geven. Je voelt dat je erg moe bent, maar je blijft een succesvol persoon spelen, omdat je echt succesvol bent - uiterlijk, maar van binnen is er leegte.
Hoe Kunnen We Stoppen Met Het Slachtoffer Zijn, Wat Is De Schuld Van Onze Ouders En Hoe Kunnen We Kinderen Gelukkig Maken?
Bron: Labkovsky is er zeker van dat de psychologische reactie die van kinds af aan is gevormd als gevolg van de agressie van de ouders volledig kan worden vernietigd en een gezonde kan worden opgebouwd. Een bekende praktiserende psycholoog uit Moskou, Mikhail Labkovsky, kan heel duidelijk uitleggen hoe gezonde mensen verschillen van neurotici, en waarom je met plezier moet leven.
Hoe Herken Je Een Manipulator En Schuldgevoel? Hoe De Manipulator Stoppen En Het Schuldgevoel Elimineren?
Hoe herken je een manipulator en schuldgevoel? Hoe de manipulator stoppen en het schuldgevoel elimineren? Stel je voor, een van je naasten vraagt je iets te doen, maar je kunt of wilt dat niet. Een collega heeft het over een baas die niet blij is met je melding, zijn vader klaagt dat je hem zelden belt… Soms manipuleren we onszelf, maar dit soort manipulatie is moeilijk te herkennen, omdat het in het onderbewustzijn plaatsvindt.
Hoe Stop Je Met Het Helpen Van Iedereen? Hoe Te Stoppen Met Het Zijn Van Een Badmeester?
Moe van het redden van iedereen - hoe stop je jezelf? Bent u bekend met deze staat? Hoe er vanaf te komen? Eerst moet je begrijpen aan welke innerlijke behoefte je op deze manier probeert te voldoen. Er kunnen meerdere opties zijn: De behoefte om je belangrijk en nodig te voelen.
