"Acht Menselijke Leeftijden" Door E. Erickson

2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 15:51

In de sociale psychologie is een persoon, evenals iets weten (dat wil zeggen een subject), en herkenbaar voor iemand (dat wil zeggen een object). Want zo'n psychologie is erop gericht de persoon zelf te bestuderen en zijn interactie met de wereld om hem heen, objecten en mensen te bestuderen.

Hier wordt een persoon zowel door hemzelf als "in context" met de omgeving beschouwd - mensen. “Volgens E. Erickson wordt elke ontwikkelingsfase gekenmerkt door de verwachtingen van de samenleving, die een individu kan rechtvaardigen of niet, en dan wordt hij ofwel opgenomen in de samenleving of erdoor afgewezen. Dit idee van E. Erickson vormde de basis voor zijn toewijzing van stappen, fasen van het levenspad. Elke fase van de levenscyclus wordt gekenmerkt door een specifieke taak die vanuit de samenleving naar voren wordt gebracht. De oplossing van het probleem hangt volgens E. Erickson echter zowel af van het reeds bereikte niveau van menselijke ontwikkeling als van de algemene spirituele sfeer van de samenleving waarin deze persoon leeft.

De ontwikkelingstheorie van E. Erickson bestrijkt de gehele leefruimte van een individu (van de kindertijd tot op hoge leeftijd). Erickson benadrukt de historische omstandigheden waarin het zelf (ego) van het kind wordt gevormd. De ontwikkeling van het zelf is onvermijdelijk en nauw verbonden met de veranderende kenmerken van sociale voorschriften, het culturele aspect en het waardesysteem.

Ik ben een autonoom systeem dat interageert met de werkelijkheid door middel van waarneming, denken, aandacht en geheugen. Erickson, die speciale aandacht besteedde aan de adaptieve functies van het zelf, geloofde dat een persoon, in interactie met de omgeving tijdens zijn ontwikkeling, steeds competenter wordt.

Erickson zag het als zijn taak de aandacht te vestigen op iemands vermogen om levensmoeilijkheden van psychosociale aard te boven te komen. Zijn theorie plaatst de kwaliteiten van het Zelf op de voorgrond, dat wil zeggen zijn verdiensten, die in verschillende perioden van ontwikkeling aan het licht komen.

Om Ericksons concept van organisatie en persoonlijkheidsontwikkeling te begrijpen, is er een optimistische stelling dat elke persoonlijke en sociale crisis een soort uitdaging is die een individu leidt tot persoonlijke groei en het overwinnen van obstakels in het leven. Weten hoe een persoon omging met elk van de belangrijke problemen van het leven, of hoe een ontoereikende oplossing van vroege problemen het hem onmogelijk maakte om met verdere problemen om te gaan, is volgens Erickson de enige sleutel tot het begrijpen van zijn leven.

De stadia van persoonlijkheidsontwikkeling zijn vooraf bepaald en de volgorde van hun passage is ongewijzigd. Erickson verdeelde iemands leven in acht afzonderlijke stadia van psychosociale ontwikkeling van het zelf (zoals ze zeggen, in 'acht menselijke leeftijden'). Elke psychosociale fase gaat gepaard met een crisis - een keerpunt in het leven van een individu, dat ontstaat als gevolg van het bereiken van een bepaald niveau van psychologische volwassenheid en sociale vereisten voor het individu in dit stadium.

Elke psychosociale crisis bevat, bezien vanuit een evaluatiestandpunt, zowel positieve als negatieve componenten. Als het conflict naar tevredenheid wordt opgelost (dat wil zeggen, in de vorige fase werd het ik verrijkt met nieuwe positieve eigenschappen), dan neemt het ik nu een nieuwe positieve component op (bijvoorbeeld basaal vertrouwen en onafhankelijkheid), en dit garandeert een gezonde ontwikkeling van de persoonlijkheid in de toekomst.

Integendeel, als het conflict onopgelost blijft of een onbevredigende oplossing krijgt, wordt het zich ontwikkelende zelf daardoor geschaad en wordt er een negatieve component in ingebouwd (bijvoorbeeld basaal wantrouwen, schaamte en twijfel). Hoewel er theoretisch voorspelbare en vrij duidelijke conflicten ontstaan op het pad van persoonlijkheidsontwikkeling, volgt hieruit niet dat in de voorgaande stadia de successen en mislukkingen noodzakelijkerwijs hetzelfde zijn. De kwaliteiten die het zelf in elke fase verwerft, verminderen zijn gevoeligheid voor nieuwe interne conflicten of veranderende omstandigheden niet (Erikson, 1964).

Erickson benadrukt dat het leven een voortdurende verandering is in al zijn aspecten, en dat de succesvolle oplossing van een probleem in een bepaald stadium geen garantie is voor een persoon dat er in andere levensfasen nieuwe problemen ontstaan of dat er nieuwe oplossingen komen voor oude, schijnbaar problemen al opgelost.

De taak is dat elk individu elke crisis afzonderlijk adequaat oplost, en dan zal hij de mogelijkheid hebben om de volgende fase te benaderen met een meer adaptieve en volwassen persoonlijkheid.

ACHT FASEN VAN PERSOONLIJKE ONTWIKKELING VOLGENS E. ERIKSON.

Fase 1: Kindertijd

Vertrouwen of wantrouwen. (1e levensjaar).

In dit stadium vindt de rijping van sensorische systemen plaats. Dat wil zeggen, zicht, gehoor, geur, smaak, tactiele gevoeligheid ontwikkelen zich. Het kind beheerst de wereld. In dit stadium zijn er, net als bij alle volgende, twee manieren van ontwikkeling: positief en negatief.

Ontwikkelingsconflict Onderwerp: kan ik de wereld vertrouwen?

Positieve pool: het kind krijgt alles wat hij wil en nodig heeft. Aan alle behoeften van het kind wordt snel voldaan. Het kind ervaart het grootste vertrouwen en genegenheid van de moeder, en het is beter dat hij gedurende deze hele periode zoveel met haar kan communiceren als hij nodig heeft - dit vormt zijn vertrouwen in de wereld in het algemeen, een absoluut noodzakelijke kwaliteit voor een volledig en gelukkig leven. Geleidelijk verschijnen er andere belangrijke mensen in het leven van het kind: vader, grootmoeder, grootvader, oppas, enz.

Hierdoor is de wereld een gezellige plek waar mensen te vertrouwen zijn.

Het kind ontwikkelt het vermogen om warme, diepe, emotionele relaties met zijn omgeving aan te gaan.

Als een klein kind kon praten, zou hij zeggen:

"Ik hou van", "Ik voel me verzorgd", "Ik ben veilig", "De wereld is een gezellige plek die je kunt vertrouwen."

Negatieve pool: de moeder richt zich niet op het kind, maar op de mechanische zorg en opvoeding van hem, haar eigen carrière, meningsverschillen met familieleden, angsten van verschillende aard, enz.

Gebrek aan steun, wantrouwen, achterdocht, angst voor de wereld en mensen, inconsistentie, pessimisme worden gevormd.

Therapeutisch perspectief: observeer die mensen die interactie zoeken via het intellect in plaats van via de zintuigen. Dit zijn meestal degenen die in therapie komen en praten over leegte, die zich zelden realiseren dat ze geen contact hebben met hun eigen lichaam, die angst presenteren als de belangrijkste factor van isolatie en zelfabsorptie, die zich een bang kind voelen in de volwassen wereld, die bang zijn voor hun eigen impulsen en die een sterke behoefte vertonen om zichzelf en anderen te beheersen.

Een gunstige oplossing voor dit conflict is hoop.

Fase 2. Vroege kinderjaren

Autonomie of schaamte en twijfel. (13 jaar oud).

De tweede fase van persoonlijkheidsontwikkeling bestaat volgens E. Erickson uit de vorming en verdediging van de autonomie en onafhankelijkheid van het kind. Het begint vanaf het moment dat het kind begint te lopen. In dit stadium leert het kind verschillende bewegingen, leert het niet alleen lopen, maar ook klimmen, openen en sluiten, vasthouden, gooien, duwen, enz. Kinderen genieten van en zijn trots op hun nieuwe vaardigheden en streven ernaar om alles zelf te doen (bijvoorbeeld wassen, aankleden en eten). We observeren hun grote verlangen om objecten te verkennen en te manipuleren, evenals een houding ten opzichte van hun ouders:

"Ik mezelf." "Ik ben wat ik kan."

Ontwikkelingsconflictonderwerp: Kan ik mijn eigen lichaam en gedrag beheersen?

Positieve pool: het kind ontwikkelt onafhankelijkheid, autonomie, er wordt een gevoel ontwikkeld dat hij eigenaar is van zijn lichaam, zijn ambities, grotendeels eigenaar is van zijn omgeving; de fundamenten voor vrije meningsuiting en samenwerking worden gelegd; zelfbeheersingsvaardigheden worden ontwikkeld zonder het gevoel van eigenwaarde in gevaar te brengen; zullen.

Ouders geven het kind de kans om te doen wat hij kan, beperken zijn activiteit niet, moedigen het kind aan.

Tegelijkertijd moeten ouders het kind onopvallend maar duidelijk beperken in die levensgebieden die gevaarlijk zijn voor de kinderen zelf en hun omgeving. Het kind krijgt geen volledige vrijheid, zijn vrijheid is redelijkerwijs beperkt.

'Mam, kijk eens hoe geweldig het is. Ik bezit mijn lichaam. Ik kan mezelf beheersen."

Negatieve pool: ouders beperken de handelingen van het kind, ouders zijn ongeduldig, ze hebben haast om voor het kind te doen waartoe hij zelf in staat is, ouders maken het kind te schande wegens onbedoeld wangedrag (gebroken bekers); of omgekeerd, als ouders van hun kinderen verwachten dat ze doen wat ze zelf nog niet kunnen.

Het kind wordt besluiteloos en onzeker over zijn capaciteiten; twijfel; afhankelijkheid van anderen; een gevoel van schaamte in het bijzijn van anderen is opgelost; de basis wordt gelegd voor stijfheid van gedrag, lage gezelligheid, constante waakzaamheid. Dit soort uitspraken: "Ik schaam me om mijn verlangens te presenteren", "Ik ben niet goed genoeg", "Ik moet alles wat ik doe heel zorgvuldig controleren", "Het zal me niet lukken", "Ik ben op de een of andere manier niet zo", "Zo ben ik niet."

Therapeutisch perspectief: Observeer mensen die gevoelloos zijn, hun behoeften ontkennen, moeite hebben om hun gevoelens te uiten, grote angst hebben om in de steek gelaten te worden en zorgzaam gedrag vertonen dat anderen tot last is.

Vanwege zijn onzekerheid beperkt een persoon zichzelf vaak en trekt hij zich terug, waardoor hij zichzelf niet toestaat iets belangrijks te doen en er plezier aan te beleven. En vanwege het constante gevoel van schaamte tegenover de volwassen staat, stapelen veel gebeurtenissen met negatieve emoties zich op, die bijdragen aan depressie, afhankelijkheid, hopeloosheid.

De gunstige oplossing voor dit conflict is de wil.

Fase 3. Speelleeftijd

Initiatief is schuld. (36 jaar).

Kinderen van 4-5 jaar verplaatsen hun verkennende activiteit buiten hun eigen lichaam. Ze leren hoe de wereld werkt en hoe je die kunt beïnvloeden. De wereld bestaat voor hen uit zowel echte als denkbeeldige mensen en dingen. Een ontwikkelingscrisis gaat over het zo ruim mogelijk bevredigen van je eigen verlangens zonder je schuldig te voelen.

Dit is de periode waarin het geweten verschijnt. In gedrag wordt het kind geleid door zijn eigen begrip van wat goed en wat slecht is.

Ontwikkelingsconflict Onderwerp: Kan ik onafhankelijk worden van mijn ouders en mijn grenzen verkennen?

Positieve pool: Kinderen die het initiatief krijgen bij het kiezen van motorische activiteiten, die naar believen rennen, worstelen, knutselen, fietsen, sleeën, schaatsen - ontwikkelen en versterken het ondernemerschap. Het wordt versterkt door de bereidheid van ouders om de vragen van het kind te beantwoorden (intellectueel ondernemen) en zich niet te bemoeien met zijn fantasie en spel.

Negatieve pool: als ouders een kind laten zien dat zijn motorische activiteit schadelijk en ongewenst is, dat zijn vragen opdringerig zijn en zijn spelletjes stom, begint hij zich schuldig te voelen en neemt dit schuldgevoel mee naar latere levensfasen.

Opmerkingen van ouders: “Dat kan niet, je bent nog klein”, “Niet aanraken!”, “Durf niet!”, “Ga niet naar waar je niet mag!”, “Je wint toch 't lukt me niet, laat me met rust', 'kijk, hoe mijn moeder van streek raakte door jou', enz.

Therapeutisch perspectief: “In disfunctionele gezinnen is het van groot belang dat het kind een gezond geweten of een gezond schuldgevoel ontwikkelt. Ze kunnen niet het gevoel hebben dat ze kunnen leven zoals ze willen; in plaats daarvan ontwikkelen ze een giftig schuldgevoel … Het vertelt je dat je verantwoordelijk bent voor de gevoelens en het gedrag van anderen (Bradshaw, 1990).

Observeer wie rigide, pedant gedrag vertoont, wie niet in staat is om taken te bedenken en te schrijven, wie bang is om iets nieuws te proberen, wie een gevoel van vastberadenheid en doel in hun leven mist. De sociale dimensie van deze fase, zegt Erickson, ontwikkelt zich tussen ondernemerschap aan de ene kant en een schuldgevoel aan de andere kant. Over hoe de ouders in dit stadium reageren op de ondernemingen van het kind, welke van deze eigenschappen zwaarder wegen dan het karakter van het kind.

Een gunstige oplossing van dit conflict is het doel.

Fase 4. Leerplichtige leeftijd

Hard werken is een minderwaardigheidscomplex. (6 - 12 jaar oud).

Tussen de leeftijd van 6 en 12 jaar ontwikkelen kinderen tal van vaardigheden en capaciteiten op school, thuis en bij hun leeftijdsgenoten. Volgens de theorie van Erickson wordt het 'ik'-gevoel aanzienlijk verrijkt met een realistische toename van de competentie van het kind op verschillende gebieden. Vergelijking van jezelf met leeftijdsgenoten wordt steeds belangrijker.

Ontwikkelingsconflict onderwerp: ben ik in staat?

Positieve pool: wanneer kinderen worden aangemoedigd om iets te maken, hutten en vliegtuigmodellen bouwen, koken, koken en knutselen, wanneer ze het werk dat ze zijn begonnen mogen afmaken, worden ze geprezen en beloond voor de resultaten, dan ontwikkelt het kind vaardigheden en het vermogen tot technische creativiteit, zowel van externe ouders als leraren.

Negatieve pool: Ouders die hun kinderen in hun werk als 'verwend' en 'vies' beschouwen, dragen bij aan de ontwikkeling van gevoelens van minderwaardigheid bij hen. Op school kan een kind dat niet scherp is, bijzonder getraumatiseerd raken door school, zelfs als ijver thuis wordt aangemoedigd. Als hij educatief materiaal langzamer assimileert dan zijn leeftijdsgenoten en niet met hen kan concurreren, ontwikkelt een voortdurende achterstand in de klas bij hem een gevoel van minderwaardigheid.

Tijdens deze periode is vooral een negatieve beoordeling van jezelf in vergelijking met anderen schadelijk.

Therapeutisch perspectief: Besteed aandacht aan mensen die intolerant zijn of bang zijn om fouten te maken, die sociale vaardigheden missen en zich ongemakkelijk voelen in sociale situaties. Deze mensen zijn overdreven competitief, worstelen met uitstelgedrag, vertonen minderwaardigheidsgevoelens, zijn overdreven kritisch naar anderen en zijn voortdurend ontevreden over zichzelf.

De gunstige oplossing van dit conflict is vertrouwen, competentie.

Fase 5 Jeugd

Ego-identiteit of rolvermenging. (12 - 19 jaar oud).

De overgang van kindertijd naar volwassenheid veroorzaakt zowel fysiologische als psychologische veranderingen. Psychologische verandering manifesteert zich als een innerlijke strijd tussen het verlangen naar onafhankelijkheid enerzijds en het verlangen om afhankelijk te blijven van de mensen die om je geven, het verlangen om vrij te zijn van de verantwoordelijkheid om volwassen te zijn anderzijds. Ouders of andere belangrijke mensen worden 'vijanden' of 'idolen'.

Een tiener (jongen, meisje) wordt voortdurend geconfronteerd met de vragen: wie is hij en wie wordt hij? Is hij een kind of een volwassene? Hoe beïnvloeden zijn etniciteit, ras en religie de houding van mensen tegenover hem? Wat zal zijn ware authenticiteit zijn, zijn ware identiteit als volwassene? Dergelijke vragen veroorzaken vaak pijnlijke zorgen bij de adolescent over wat anderen van hem denken en wat hij van zichzelf zou moeten denken.

Geconfronteerd met zo'n verwarring in hun status, is een tiener altijd op zoek naar vertrouwen, veiligheid en streeft hij ernaar te zijn zoals andere tieners in zijn leeftijdsgroep. Hij ontwikkelt stereotiepe gedragingen en idealen en sluit zich vaak aan bij verschillende facties of clans. Peergroepen zijn erg belangrijk bij het herstellen van de eigen identiteit. De vernietiging van strengheid in kleding en gedrag is inherent aan deze periode. Het is een poging om structuur aan te brengen in chaos en om identiteit te verzekeren in de afwezigheid van zelf-identiteit.

Dit is een tweede grote poging om autonomie te ontwikkelen en vereist het uitdagen van ouderlijke en sociale normen.

De belangrijke taak om het gezin te verlaten en de morele beoordeling van anderen kan erg moeilijk zijn. Overmatige onderwerping, gebrek aan oppositie of gewelddadige oppositie kan leiden tot een laag zelfbeeld en een negatieve identiteit. Andere ontwikkelingsopdrachten omvatten sociale verantwoordelijkheid en seksuele rijpheid.

Ontwikkelingsconflict onderwerp: Wie ben ik?

Positieve pool: als een jongere met succes omgaat met deze taak - psychosociale identificatie, dan zal hij een idee hebben van wie hij is, waar hij is en waar hij naartoe gaat.

Negatieve pool: Het tegenovergestelde geldt voor een tiener die wantrouwend, verlegen, onzeker, vol schuldgevoelens en een gevoel van minderwaardigheid is. Als een tiener vanwege een mislukte jeugd of een moeilijk leven het identificatieprobleem niet kan oplossen en zijn "ik" niet kan bepalen, begint hij symptomen te vertonen van rolverwarring en onzekerheid over wie hij is en tot welke omgeving hij behoort.

Therapeutisch perspectief: Kijk naar mensen die overmatige overeenstemming of rigiditeit vertonen, conformiteit met familie, etnische, culturele en sociale normen, die "identiteitsstoornis" vertonen - "Ik weet niet wie ik ben!", Die afhankelijkheid tonen van zijn ouderlijk gezin, die voortdurend mensen uitdaagt met autoriteit, die moet protesteren of gehoorzamen, en die zich onderscheidt van anderen omdat zijn levensstijl uniek en/of non-conformistisch is.

Deze verwarring wordt vaak gezien bij jeugdige delinquenten. Meisjes die in de adolescentie promiscuïteit vertonen, hebben heel vaak een fragmentarisch idee van hun persoonlijkheid en hun promiscue seksuele relaties zijn niet gecorreleerd met hun intellectuele niveau of met een systeem van waarden. In sommige gevallen streven jongeren naar 'negatieve identificatie', dat wil zeggen dat ze hun 'ik' identificeren met een beeld dat tegengesteld is aan dat wat ouders en vrienden zouden willen zien.

Daarom zou de voorbereiding op een uitgebreide psychosociale identificatie in de adolescentie moeten beginnen, in feite vanaf het moment van geboorte. Maar soms is het beter om je te identificeren met een "hippie", met een "jeugddelinquent", zelfs met een "drugsverslaafde" dan helemaal niet om je "ik" te vinden (1).

Iemand die in de adolescentie echter geen duidelijk beeld krijgt van zijn persoonlijkheid, is nog niet gedoemd de rest van zijn leven onrustig te blijven. En degene die als tiener zijn "ik" herkende, zal op het levenspad zeker feiten tegenkomen die zijn gevestigde beeld van zichzelf tegenspreken of zelfs bedreigen.

De gunstige oplossing voor dit conflict is loyaliteit.

Fase 6. Vroege volwassenheid

Intimiteit is isolement. (20 - 25 jaar oud).

De zesde fase van de levenscyclus is het begin van de volwassenheid - met andere woorden, de verkeringsperiode en de eerste jaren van het gezinsleven. In Ericksons beschrijving wordt intimiteit opgevat als een intiem gevoel dat we hebben voor echtgenoten, vrienden, broers en zussen, ouders of andere familieleden. Hij spreekt echter ook over zijn eigen intimiteit, dat wil zeggen, het vermogen om 'je identiteit samen te smelten met de identiteit van een ander zonder bang te hoeven zijn dat je iets in jezelf verliest' (Evans, 1967, p. 48).

Het is dit aspect van intimiteit dat Erickson ziet als een noodzakelijke voorwaarde voor een duurzaam huwelijk. Met andere woorden, om een werkelijk intieme relatie met een ander te hebben, is het noodzakelijk dat het individu tegen die tijd een zeker besef heeft van wie hij is en wat hij is.

Het succes van dit soort hechte relaties hangt af van hoe de vijf voorgaande conflicten zijn opgelost. Iemand die bijvoorbeeld moeite heeft anderen te vertrouwen, zal het moeilijk vinden om lief te hebben; het zal moeilijk zijn voor iemand die zichzelf moet beheersen om anderen toe te staan zijn grens over te steken; een persoon die zich ontoereikend voelt, zal het moeilijk vinden om dicht bij anderen te zijn; het zal moeilijk zijn voor iemand die niet zeker is van zijn identiteit om met anderen te delen wie hij is.

Ontwikkelingsconflictonderwerp: Kan ik een intieme relatie hebben?

Positieve pool: dit is liefde. Naast de romantische en erotische betekenis, beschouwt Erickson liefde als het vermogen om je aan een ander te binden en trouw te blijven aan die relatie, zelfs als het concessies en zelfverloochening vereist. Dit soort liefde manifesteert zich in een relatie van wederzijdse zorg, respect en verantwoordelijkheid voor de ander.

De sociale instelling die bij deze fase hoort, is de ethiek. Volgens Erickson ontstaat een moreel besef wanneer we de waarde van blijvende vriendschappen en sociale verplichtingen erkennen, evenals dergelijke relaties waarderen, zelfs als ze persoonlijke opoffering vereisen.

Negatieve pool: Het niet aangaan van kalme, vertrouwende persoonlijke relaties en/of overmatige zelfopname leidt tot gevoelens van eenzaamheid, sociaal vacuüm en isolement. Mensen die in zichzelf zijn ondergedompeld, kunnen volledig formele persoonlijke interacties aangaan en oppervlakkige contacten leggen zonder echte betrokkenheid bij de relatie te tonen, omdat de verhoogde eisen en risico's die gepaard gaan met intimiteit een bedreiging voor hen vormen.

Intimiteit wordt belemmerd door de omstandigheden van een verstedelijkte, mobiele, onpersoonlijke technologische samenleving. Erickson haalt voorbeelden aan van antisociale of psychopathische persoonlijkheidstypes (d.w.z. mensen die geen moreel besef hebben), gevonden in omstandigheden van extreem isolement, die andere mensen manipuleren en uitbuiten zonder enige spijt.

Therapeutisch perspectief: zoek naar mensen die bang zijn of niet bereid zijn om intieme relaties aan te gaan en die hun fouten herhalen bij het opbouwen van relaties.

Een gunstige oplossing voor dit conflict is liefde.

Fase 7. Gemiddelde rijpheid

Productiviteit is traagheid en stagnatie. (26 - 64 jaar oud).

De zevende fase is de volwassenheid, dat wil zeggen, al de periode waarin kinderen adolescenten werden en ouders zich stevig vastmaakten aan een bepaald beroep. In dit stadium verschijnt een nieuwe persoonlijkheidsparameter met universele menselijkheid aan de ene kant van de schaal en zelfingenomenheid aan de andere kant.

Erikson noemt de algemene menselijkheid het vermogen van een persoon om geïnteresseerd te zijn in het lot van mensen buiten de familiekring, om na te denken over het leven van toekomstige generaties, de vormen van de toekomstige samenleving en de structuur van de toekomstige wereld. Een dergelijke interesse in nieuwe generaties hangt niet noodzakelijk samen met het hebben van eigen kinderen - het kan bestaan voor iedereen die zich actief bekommert om jongeren en om het leven en werken van mensen in de toekomst gemakkelijker te maken. Productiviteit fungeert dus als de zorg van de oudere generatie over degenen die hen zullen vervangen - over hoe ze kunnen helpen om voet aan de grond te krijgen in het leven en de juiste richting te kiezen.

Ontwikkelingsconflict Onderwerp: Wat betekent mijn leven vandaag? Wat ga ik doen met de rest van mijn leven?

Positieve pool: Een belangrijk punt in deze fase is creatieve zelfrealisatie, evenals zorg voor het toekomstige welzijn van de mensheid.

Negatieve pool: voor degenen die dit gevoel van verbondenheid met de mensheid niet hebben ontwikkeld, richten ze zich op zichzelf en hun grootste zorg wordt de bevrediging van hun behoeften en hun eigen comfort. Moeilijkheden met "productiviteit" kunnen zijn: een obsessief verlangen naar pseudo-intimiteit, overidentificatie met een kind, een verlangen om te protesteren als een manier om stagnatie op te lossen, een onwil om de eigen kinderen los te laten, verarming van het persoonlijke leven, -absorptie.

Therapeutisch perspectief: Besteed aandacht aan mensen die vragen hebben over succes, identiteit, waarden, dood en die mogelijk in een huwelijkscrisis verkeren.

De gunstige oplossing van dit conflict is zorgwekkend.

Fase 8. Late volwassenheid

Ego-integratie (integriteit) - wanhoop (hopeloosheid).

(Na 64 jaar en voor het einde van de levenscyclus).

De laatste psychosociale fase voltooit iemands levenspad. Dit is het moment waarop mensen terugkijken en hun levensbeslissingen heroverwegen, hun prestaties en mislukkingen herinneren. In bijna alle culturen wordt deze periode gekenmerkt door een diepere leeftijdsgebonden verandering in alle lichaamsfuncties, wanneer een persoon aanvullende behoeften heeft: hij moet zich aanpassen aan het feit dat de fysieke kracht afneemt en de gezondheid verslechtert; eenzaamheid verschijnt aan de ene kant,aan de andere kant het verschijnen van kleinkinderen en nieuwe verantwoordelijkheden, zorgen over het verlies van dierbaren, evenals het besef van de continuïteit van generaties.

Op dit moment verschuift de aandacht van een persoon naar zijn ervaringen uit het verleden, in plaats van het plannen van de toekomst. Volgens Erickson wordt deze laatste fase van volwassenheid niet zozeer gekenmerkt door een nieuwe psychosociale crisis als wel door de optelsom van integratie en een beoordeling van alle voorbije stadia van ego-ontwikkeling.

Hier sluit de cirkel: de wijsheid en acceptatie van het leven van een volwassen en infantiel vertrouwen in de wereld lijken sterk op elkaar en worden door Erickson met één term genoemd - integriteit (integriteit, volledigheid, zuiverheid), dwz het gevoel van volledigheid van de levenspad, de uitvoering van plannen en doelen, volledigheid en integriteit …

Erickson gelooft dat pas op oudere leeftijd echte volwassenheid en een nuttig besef van de 'wijsheid van de afgelopen jaren' ontstaat. En tegelijkertijd merkt hij op: De wijsheid van de ouderdom is zich bewust van de relativiteit van alle kennis die een persoon tijdens zijn leven in één historische periode heeft verworven. Wijsheid is de realisatie van de absolute zin van het leven zelf in het aangezicht van de dood zelf” (Erikson, 1982, p. 61).

Ontwikkelingsconflictonderwerp: Ben ik tevreden met mijn leven?

Had mijn leven zin?

Positieve pool: op zijn hoogtepunt bereikt gezonde zelfontwikkeling heelheid. Dit betekent dat je jezelf en je rol in het leven op het diepste niveau accepteert en je eigen persoonlijke waardigheid en wijsheid begrijpt. Het belangrijkste werk in het leven is voorbij, het is tijd voor reflectie en plezier met kleinkinderen. Een gezonde beslissing komt tot uitdrukking in de aanvaarding van het eigen leven en lot, waarbij een persoon tegen zichzelf kan zeggen: "Ik ben tevreden."

De onvermijdelijkheid van de dood is niet langer bang, omdat dergelijke mensen hun voortzetting zien in nakomelingen of in creatieve prestaties. Blijft geïnteresseerd in het leven, openheid voor mensen, een bereidheid om kinderen te helpen bij het opvoeden van hun kleinkinderen, deelname aan gezondheidsbevorderende lichamelijke opvoedingsprogramma's, politiek, kunst, enz., om de integriteit van hun "ik" te behouden.

Negatieve pool: Voor wie het geleefde leven een aaneenschakeling van gemiste kansen en vervelende blunders lijkt, beseft dat het te laat is om helemaal opnieuw te beginnen en dat er geen manier is om het verlorene terug te geven. Zo iemand wordt gegrepen door wanhoop, een gevoel van hopeloosheid, een mens voelt zich in de steek gelaten, niemand heeft hem nodig, het leven heeft gefaald, er ontstaat haat voor de wereld en mensen, volledige nabijheid, woede, angst voor de dood. Gebrek aan volledigheid en ontevredenheid over het geleefde leven.

Erickson identificeert twee overheersende stemmingstypes bij prikkelbare en wrokkige ouderen: spijt dat het leven niet opnieuw kan worden geleefd en ontkenning van de eigen gebreken en gebreken door projectie (het toeschrijven aan anderen van gevoelens, emoties, gedachten, gevoelens, problemen, enz.) de buitenwereld. Wat betreft gevallen van ernstige psychopathologie, suggereert Erickson dat gevoelens van bitterheid en spijt een oudere uiteindelijk kunnen leiden tot seniele dementie, depressie, hypochondrie, ernstige woede en paranoia.

Therapeutisch perspectief: Observeer mensen die bang zijn voor de dood, mensen die praten over de uitzichtloosheid van hun eigen leven en die niet vergeten willen worden.

Een gunstige oplossing voor dit conflict is wijsheid.

Gevolgtrekking

In Ericksons concept kan men overgangscrises van de ene fase naar de andere zien. In de adolescente fase worden bijvoorbeeld “twee mechanismen van identiteitsvorming waargenomen: a) de projectie buiten vage ideeën over iemands idealiteit (“een idool voor zichzelf creëren”); b) negativisme met betrekking tot het “vreemde”, met de nadruk op “het eigen” (angst voor onpersoonlijkheid, versterking van de eigen ongelijkheid)”.

Het gevolg hiervan is de versterking van de algemene neiging om zich bij "negatieve" groepen aan te sluiten in de hoop op te vallen, zichzelf te verklaren, te laten zien wat hij kan, wat bij hem past. "De tweede 'piek' komt in de achtste fase - volwassenheid (of ouderdom): alleen hier vindt de definitieve configuratie van identiteit plaats in verband met het heroverwegen van zijn levenspad.'

Soms is er een crisis van deze leeftijd wanneer iemand met pensioen gaat. Als hij geen familie of geen zorgzame familieleden heeft - kinderen en kleinkinderen, dan krijgt zo'n persoon een gevoel van nutteloosheid. Hij voelt zich overbodig voor de wereld, iets dat al gediend en vergeten is. Op dit moment is het belangrijkste dat zijn familie aan zijn zijde staat en hem steunt.

En ik wil dit onderwerp afsluiten met de woorden van Eric Erickson: "… gezonde kinderen zullen niet bang zijn voor het leven als de oude mensen om hen heen wijs genoeg zijn om niet bang te zijn voor de dood …".

Nawoord

Alles wat je hierboven leest, is slechts een fractie van wat je zou kunnen lezen aan het voorbeeld van de theorie van persoonlijkheidsontwikkeling volgens E. Erickson en een andere blik door je eigen waarnemingsprisma zien gaan, waar het mijn belangrijkste taak was om de lezers, en in het bijzonder - voor ouders die het pad van het krijgen van kinderen zijn ingeslagen en zijn geworden - over de volledige verantwoordelijkheid, niet alleen voor hun leven, hun keuzes, maar ook voor WAT je draagt en HOE je ze doorgeeft aan je toekomstige generatie.

Gebruikte boeken

1. L. Kjell, D. Ziegler “Theorieën van persoonlijkheid. Grondbeginselen, Onderzoek en Toepassing”. 3e internationale editie. "Peter", 2003

2. S. Klininger “Theorieën van persoonlijkheid. Cognitie van een man". 3e van. "Peter", 2003

3. GA Andreeva "Psychologie van sociale cognitie". Aspect Druk. M., 2000.

4. Yu N. Kuliutkin Persoonlijkheid. Innerlijke rust en zelfrealisatie. Ideeën, concepten, opvattingen”. Tuscarora. SPb, 1996.

5. LF Obukhova "Kinder(ontwikkelings)psychologie". Leerboek. M., "Russisch Pedagogisch Agentschap". 1996

6. Erickson E. Identiteit: jeugd en crisis / per. van Engels; totaal red. en voorwoord. A. V. Tolstykh. - M.: Vooruitgang, b.g. (1996).

7. E. Elkind. Eric Erickson en de acht stadia van het menselijk leven. [Per. met. Engels] - M.: Kogito-centrum, 1996.

8. Internetmaterialen.