Een Schat Die Altijd Bij Je Is (spelletjes In Het Leven Van Kinderen En Volwassenen.)

Inhoudsopgave:

Video: Een Schat Die Altijd Bij Je Is (spelletjes In Het Leven Van Kinderen En Volwassenen.)

Video: Een Schat Die Altijd Bij Je Is (spelletjes In Het Leven Van Kinderen En Volwassenen.)
Video: Geef jij een vuurtje aan een kind van 13 jaar? | Mensenkennis 2024, Maart
Een Schat Die Altijd Bij Je Is (spelletjes In Het Leven Van Kinderen En Volwassenen.)
Een Schat Die Altijd Bij Je Is (spelletjes In Het Leven Van Kinderen En Volwassenen.)
Anonim

De rol van spel in het leven van kinderen en volwassenen.

Weet je nog hoe je als kind speelde? En wat? Wat was je favoriete spel?

Wist je dat je verstoppertje-tags een psychotherapeutisch effect hadden? En lieten de repetitieve spellen die je persoonlijk hebt uitgevonden je toe om gevuld te worden met iets dat ontbrak (liefde, zorg, een gevoel van kracht, behoefte, etc.)?

Wat vind je nu van de spelletjes van je kinderen? Waarom heeft een kind een spel nodig?

Waarschijnlijk zouden de kinderen het zelf het beste zeggen. Dus ik zal een citaat van een jongen gebruiken: "Spelen is wat ik doe als niemand me vertelt wat ik moet doen."

Spelen is kinderwerk. De activiteit van een baby die een pas opgetilde fles weggooit en "mama-papa" van een kleuter speelt, is een activiteit waarbij plaats is voor willekeurige ontdekkingen en transformaties. Het territorium waarin het proces van cognitie en verandering van de wereld plaatsvindt, het verwerven van nieuwe vaardigheden. Een plek waar het kind zich volledig manifesteert, in zijn eigenheid en spontaniteit.

Live spelen gaat altijd gepaard met vreugde, enthousiasme, wekt initiatief en activiteit op en bevordert het uiten van gevoelens. Improvisatie, het oplossen van interessante problemen en het vinden van nieuwe manieren - kwaliteiten die nodig zijn bij volwassen activiteiten - worden niet getraind door training, ze worden gevormd tijdens het spel.

Waarom spelen kinderen?

De baby speelt niet alleen. En toch moet hij net zoveel spelen als hij eten en verzorging nodig heeft. Door middel van lichamelijke spelletjes ("Eksterkraai" "Over the Bumps"), kinderliedjes, helpt de moeder de baby om verschillende delen van het lichaam te voelen en emotioneel te beleven in levend contact met haar handen. Dit helpt het kind om het beeld van zijn lichamelijke "ik" te vormen - de basis voor de ontwikkeling van persoonlijkheid. De aanwezigheid van een lichaam is immers het criterium van de waarheid van 'ik besta'.

Vanaf ongeveer 6 maanden begint het kind voorwerpen aan te raken, te schudden en te gooien. "De bewegende hand leert het oog eerst altijd." Dit is hoe het vermogen wordt gevormd om een object te onderscheiden van de algemene massa, om het als iets aparts waar te nemen. Hierdoor kun je succesvol navigeren in de ruimte van de buitenwereld.

Op 1-2 jaar oud rent, klimt, klimt hij. Constant in beweging. Ontdekt empirisch de parameters van de buitenwereld. Bevindt zich de afstand tussen objecten, hun grootte, vorm, gewicht. En tegelijkertijd leert hij de parameters van zijn eigen lichaam, hun eenheid en standvastigheid - hij blijft het beeld van zijn eigen lichaam vormen, begonnen door de moeder in de kindertijd.

Op 2-3-jarige leeftijd bouwt hij enthousiast en begint te schilderen.

Bouwt van zand, kubussen, potten. Breekt af en bouwt weer op. Zo worden zijn ideeën over de wereldorde gemanifesteerd. Een begrip van hoe de wereld werkt, bereikt door de eigen geest, wordt gevormd.

Tekent stippen, krabbels, krabbels. Ontdekt het vermogen om doelbewust voetafdrukken in de wereld achter te laten. Hij vindt de randen van het vel en gaat niet verder dan de grenzen ervan, en ziet de grens van de situatie. Iets later, op driejarige leeftijd, opent hij een symbolische functie - de "zakarlyuka" kan een auto, de zon of een moeder zijn. Op vierjarige leeftijd gaat het op en neer in de ruimte.

Tegelijkertijd verschijnt in 2-3 jaar een nieuwe vaardigheid: "de wereld verdubbelen". Die. fantaseren - stel je beelden voor in je verbeelding. De belangrijkste items worden helden van gebeurtenissen. Dit is terug te zien in het spel. Dit vermogen geeft een gevoel van kracht, beheersing van de situatie.

Na drie jaar verschijnt een rollenspel. Scène acteert uit, rollen ontstaan. Er is een mogelijkheid om je ervaringen te recyclen, je wereld te transformeren. Er is behoefte aan de deelname van een ander, communicatieve vaardigheden worden gevormd, de goedkeuring van bepaalde regels.

Kinderen spelen spontaan als ze niet gestoord worden. Ze volgen gewoon hun ontwikkelingsprogramma. En tot op de dag van vandaag is er geen betere manier uitgevonden voor de ontwikkeling van intelligentie en de vorming van karakter.

Waarom spelen psychotherapeuten met kinderen?

Naast voordelen voor de ontwikkeling van een kind, heeft spelen een groot genezend potentieel. Het wordt ook wel de "koninklijke" weg naar kinderen genoemd.

Ten eerste is het voor een kind zijn "moedertaal" begrijpelijke taal.

Ten tweede brengt spel spanning en plezier, onthult spontaniteit en activiteit, en dit voedt de interesse van het kind.

Ten derde is spelen altijd verbonden met de psychische realiteit van het kind - de manier waarop hij deze wereld ziet. En het helpt om veel over het kind te leren. Waar het om gaat, is de houding van het kind om te spelen, de keuze van speelgoed of voorwerpen om mee te spelen, of er rollen zijn, hoe de personages communiceren, waar het spel over gaat, enz. Dit geeft informatie over de ontwikkelingsfase van het kind zelf, zijn relatie met anderen, met welke ervaringen en gevoelens zijn wereld gevuld is.

Ten vierde, gelijktijdig met de weergave van de werkelijkheid in het spel, veranderen kinderen deze, vinden een uitweg uit de huidige situatie. Het spel is niet gericht op een probleem, maar op een oplossing!

Therapeutische spellen zijn anders.

Sommige kinderen hebben al van kinds af aan spelletjes nodig om de ontbrekende basis te voltooien.

Voor sommigen zijn buitenspellen nuttiger, met als doel overmatige remming, stijfheid en angst weg te nemen.

Iemand heeft een rollenspel nodig om een specifiek probleem op te lossen of een symptoom te overwinnen.

Door spel aan te bieden, te laten zien en aan te moedigen, geeft de therapeut het kind de mogelijkheid om hulpmiddelen te gebruiken voor zelfregulatie en mentaal herstel.

Waarom zouden ouders met kinderen moeten spelen?

Ten eerste is het leuk.

Ten tweede: "improvisatie, het oplossen van interessante problemen en het vinden van nieuwe manieren - kwaliteiten die nodig zijn bij volwassen activiteiten - worden niet getraind door training, ze worden gevormd tijdens het spel." Weet je zeker dat je dit niet nodig hebt?

Ten derde, tijd samen doorbrengen in een emotioneel aangename sfeer is een goede bron voor relaties.

Ten vierde kun je door samen te spelen elkaar beter begrijpen en nieuwe interacties leren.

Ten vijfde kunnen verschillende gevoelens in het spel worden uitgedrukt en beleefd. Immers, moeder in de rol van een boze kat is niet zo eng als alleen een boze moeder?

En ten zesde: het is belangrijk dat een kind opgemerkt en goedgekeurd wordt in zijn spel en plezier! Het gaat erom zijn prestaties te accepteren.

Volwassenen die in de kindertijd voldoende kunnen spelen, kunnen:

- om meer plezier te beleven aan de gewaarwordingen van het lichaam (door lichamelijke spelletjes met de baby worden receptoren ontwikkeld die verantwoordelijk zijn voor aangename gewaarwordingen);

- zich creatief aanpassen aan de situatie en de opgedragen taken creatief oplossen;

- meer voldoening te ervaren in relaties (seksuele spelletjes in een paar helpen de harmonie in een relatie te behouden);

- om hun eigen kinderen beter te begrijpen en ermee om te gaan.

Het blijkt dat spelen een eenvoudige, veilige en effectieve manier is om je te ontwikkelen, te helen, relaties te verbeteren en plezier te hebben!

Aanbevolen: