Hoe Kinderen Te Prijzen. 10 Geboden Van De Moderne Psychologie

2024 Auteur: Harry Day | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 15:51

"Goed gedaan!", "Geweldig!", "High five!", "Wat een schoonheid!", We horen deze zinnen op elke speelplaats, op school, op de kleuterschool. Overal waar kinderen zijn. Weinigen van ons hebben serieus over deze woorden nagedacht. We prijzen onze kinderen als ze iets belangrijks afmaken, we prijzen de kinderen waarmee we werken of de kinderen in onze omgeving. Maar het blijkt dat alles niet zo eenvoudig is. Lof kan bijvoorbeeld manipulatie zijn om een kind precies te laten doen wat een volwassene wil, lof kan de motivatie verminderen en een gevoel van overwinning stelen. Dat is het

Het blijkt dat wetenschappers deze kwestie al heel lang serieus bespreken. Laten we proberen het uit te zoeken. Laat ik meteen voorbehoud maken dat we het hebben over onderzoek door Amerikaanse wetenschappers. De meest recente wetenschappelijke artikelen over dit onderwerp die ik heb gevonden dateren uit 2013.

Het blijkt dat de uitdrukkingen "brave jongen", "braaf meisje" ergens sinds het midden van de 19e eeuw (gewoon!), zijn gebruikt, en het idee om lof te gebruiken om kinderen te motiveren, werd feitelijk aangenomen na de publicatie van " De psychologie van zelfrespect" in 1969. Het boek suggereert dat veel van de problemen in de Amerikaanse samenleving verband houden met het lage zelfbeeld van de gemiddelde Amerikaan. Volgens de auteurs zou lof het gevoel van eigenwaarde van een kind moeten vergroten en sindsdien hebben duizenden wetenschappelijke artikelen de voordelen van lof gepromoot bij het vergroten van de motivatie van kinderen en het succes op school.

Sinds de jaren zestig is complimenten belangrijker geworden in het werken met kinderen met speciale behoeften, omdat onderzoek (vooral door gedragspsychologen) het positieve effect ervan heeft aangetoond. Veel programma's om met deze kinderen te werken gebruiken nog steeds een beloningssysteem, omdat je hiermee kunt waarschuwen:

"Getrainde hulpeloosheid" - wanneer een kind negatieve ervaringen keer op keer herhaalt en doordrongen is van het idee dat hij geen invloed heeft op het resultaat. In deze gevallen kan complimenten het kind ondersteunen en verder leren stimuleren.

Moeilijkheden overwinnen - wanneer een bepaald gedrag wordt beloond met “positieve bekrachtiging” (aanmoediging of lof) en dit geeft het kind de motivatie om het te blijven doen. Als dit gedrag wordt genegeerd, daalt de motivatie dramatisch.

De keerzijde van lof

In de jaren 80 en 90 van de vorige eeuw begonnen wetenschappers een discussie dat lof de motivatie van een kind kan "verzwakken", hem onder druk kan zetten, hem ervan kan weerhouden riskante beslissingen te nemen (om zijn reputatie niet in gevaar te brengen) en het niveau van onafhankelijkheid kan verlagen. Alfie Cohen, die het onderwerp onderzocht, legt uit waarom complimenten verwoestend kunnen zijn voor een kind. Naar zijn mening, de aanmoediging:

manipuleert het kind en dwingt het om de wensen van volwassenen te gehoorzamen. Dit werkt goed over korte afstanden, omdat kinderen de neiging hebben om goedkeuring van volwassenen te krijgen. Maar misschien leidt dit tot hun grotere afhankelijkheid.

Creëert lofverslaafden. Hoe meer beloningen een kind ontvangt, hoe meer het afhankelijk is van het oordeel van volwassenen in plaats van geleidelijk te leren vertrouwen op zijn eigen oordeel.

Steelt plezier van het kind - het kind verdient het om gewoon te genieten van het plezier van "Ik heb het gedaan!" In plaats van te wachten op de beoordeling. Veel mensen denken niet dat de woorden "Geweldig!" dit is evenzeer een beoordeling als "Walgelijk werk!"

Vermindert interesse - Onderzoek toont aan dat kinderen minder interesse hebben in activiteiten waarvoor ze worden beloond. In plaats van geïnteresseerd te zijn in de activiteit zelf, beginnen kinderen veel meer interesse te tonen in beloning.

Verlaagt het slagingspercentage - Kinderen die zijn beloond voor het doen van creatief werk, falen vaak bij hun volgende poging. Misschien is dit omdat het kind erg bang is om zijn niveau "niet te halen", of misschien verliest hij interesse in het werk zelf en denkt alleen aan beloningen. Zulke kinderen zijn niet geneigd om "risico's te nemen" in nieuwe creatieve werken, uit angst deze keer geen positieve beoordeling te krijgen. Het is ook gebleken dat studenten die vaak worden geprezen, meer geneigd zijn toe te geven bij moeilijkheden.

In sommige culturen, zoals Oost-Azië, is lof zeldzaam. Desondanks zijn kinderen veel gemotiveerder. Bovendien worden bijvoorbeeld in Duitsland, Polen of Frankrijk de uitdrukkingen "braaf jongen", "braaf meisje" niet gebruikt in gesprekken.

Niet alle yoghurt is gelijk gemaakt

Onderzoek toont aan dat verschillende soorten beloningen verschillende effecten hebben op kinderen. Geleerden maken onderscheid tussen "persoonlijke lof" en "constructieve lof".

Persoonlijke lof heeft te maken met de kenmerken van een bepaalde persoon, zoals intelligentie. Ze evalueert het kind in het algemeen: een goede, slimme, heldere persoonlijkheid. Bijvoorbeeld: "Je bent een braaf meisje!", "Je bent geweldig!", "Ik ben erg trots op je!" Onderzoek toont aan dat dergelijke lof de aandacht van studenten vestigt op externe resultaten en hen aanmoedigt om hun eigen resultaten voortdurend met die van anderen te vergelijken.

Constructieve lof is gerelateerd aan de inspanningen van het kind en richt zich op het werkproces, de voorbereiding en de feitelijke werkresultaten. Bijvoorbeeld: "Ik weet hoe lang je erover hebt gedaan om je voor te bereiden", "Ik zag hoe zorgvuldig je de toren bouwde", "Het begin van de compositie was spannend." Constructieve complimenten stimuleren bij het kind de ontwikkeling van een flexibele geest, het verlangen om te leren, het vermogen om weerstand te bieden aan de eigen zwakheden en om te reageren op uitdagingen.

Hoe kunnen we kinderen prijzen?

De vraag is natuurlijk niet of we onze kinderen moeten prijzen, maar hoe we ze moeten prijzen? Onderzoek toont aan dat constructieve lof kinderen aanmoedigt om harder te werken, te leren, de wereld te verkennen en hen een gezond perspectief op hun eigen opties te geven. Bovendien kan oprechte lof die de werkelijke verwachtingen weerspiegelt, het zelfrespect van een kind vergroten.

Hier zijn enkele praktische tips om kinderen te prijzen

1. Beschrijf het gedrag en de inspanningen van het kind, in plaats van het in het algemeen te beoordelen. Zinnen als "Goede meid" of "Goed gedaan" geven het kind geen specifieke informatie die hem zal helpen zich verder in de gewenste richting te ontwikkelen. Zeg in plaats daarvan wat je ziet en vermijd veroordelende woorden. Bijvoorbeeld: "Je hebt veel felle kleuren in je tekening" of "Je hebt zo'n hoge toren gebouwd." Zelfs een simpele "Je hebt het gedaan!" geeft het kind de wetenschap dat u zijn inspanningen hebt opgemerkt, maar dat u hem geen punten geeft.

2. Wetenschappers zijn van mening dat elke positieve aandacht voor gewenst gedrag een zeer goed effect heeft. Bemoedigende beschrijvingen als "Ik heb gezien hoe lang je deze puzzel al aan het maken bent" of "Wauw! Je laat je broer met je nieuwe speeltje spelen”, vertellen ze het kind dat ouders zijn inspanningen, pogingen om communicatie en wederzijds begrip tot stand te brengen waarderen. Veel hangt af van de toon waarop het wordt gezegd.

3. Vermijd het prijzen van uw kind voor iets dat hem geen moeite heeft gekost of voor het oplossen van problemen waarbij het in principe onmogelijk is om een fout te maken. Dit betekent niet dat je moet zeggen: "Nou, elke baby kan dit aan!"

4. Wees voorzichtig als je een kind een compliment wilt geven dat net een tegenslag heeft gehad of een fout heeft gemaakt. Lof als “Uitstekend. Je hebt je best gedaan''worden vaak als jammer beschouwd. Een dergelijke aanmoediging kan de overtuiging van het kind versterken dat hij een fout heeft gemaakt vanwege zijn handicap of intellect (en dit zal de zaak niet helpen), en niet vanwege onvoldoende inspanning (en er is nogal wat om aan te werken). Zeg tegelijkertijd tegen het kind: "Doe je best!" betekent niet dat je hem specifieke informatie moet geven over hoe je het precies moet proberen. Het is beter om toevlucht te nemen tot constructieve lof en specifiek aan te geven wat het kind precies in deze tijd heeft gedaan. Bijvoorbeeld: "Je hebt de bal gemist, maar deze keer ving je hem bijna."

5. Lof moet eerlijk zijn. Het moet echt een afspiegeling zijn van de werkelijke inspanningen van het kind om het doel te bereiken. Het heeft geen zin om te zeggen: "Ik weet dat je het hebt geprobeerd", als hij een week voor de test op zijn duimen slaat. Overmatige lof devalueert beloningen in principe.

6. Kijk of wat het kind doet goed is voor het kind. Ja, natuurlijk moet de aanmoediging de interesse van het kind voor de gewenste activiteit ondersteunen en stimuleren. Maar als je constant enorme hoeveelheden moet prijzen en belonen om het kind geïnteresseerd te houden in deze activiteit, overweeg dan of het geschikt voor hem is. Misschien hebben we het niet over die activiteiten die u noodzakelijk acht voor het leven en de ontwikkeling van het kind. Maar als er te veel (of te weinig) zijn, pas dan de lijst soms aan.

7. Negeer de lof niet. Lofprijs kan heel goed een gewoonte worden. Als het kind echt ergens mee bezig is en zijn eigen motivatie is genoeg voor hem, dan is complimenten hier helemaal niet nodig. Toch ga je tegenover je zitten en zeg je lief "Nou, wat eet je toch lekker chocolade!".

8. Bedenk wat het kind zelf wilde bereiken. Als je kind bijvoorbeeld eindelijk het woord "koekje" uitspreekt in plaats van in extase te schreeuwen "Je zei "koekje"! Schat, je hebt gehoord dat hij "koekje" zei! " geef je kind een koekje, want hij heeft zoveel moeite gedaan om te krijgen wat hij wil, en het is het koekje dat zijn aanmoediging zou moeten zijn. Probeer het kind te begrijpen en help hem uit te drukken wat hij probeert uit te drukken. Dit zal de beste lof voor hem zijn.

9. Vermijd complimenten die uw kind met anderen vergelijken. Op het eerste gezicht lijkt het misschien een goed idee om de prestaties van een kind te vergelijken met die van leeftijdsgenoten. Onderzoek toont zelfs aan dat dergelijke vergelijkingen de motivatie en het plezier van een kind in de taak kunnen vergroten.

Maar er zijn hier twee grote problemen:

1. Competitieve lof gaat door zolang het kind wint. Als de concurrentie verdwijnt, verdwijnt ook de motivatie. In feite worden kinderen die gewend zijn aan dergelijke vergelijkende lof gemakkelijk ongelukkige verliezers.

Het volgende experiment werd uitgevoerd:

De leerlingen van groep 4 en 5 moesten een puzzel maken. Aan het einde van de opdracht kregen ze:

- vergelijkende lof

- constructieve lof

- helemaal geen lof

Daarna kregen de kinderen de volgende opdracht. Aan het einde van deze opdracht kregen ze geen feedback.

Hoe heeft deze onzekerheid de motivatie van kinderen beïnvloed?

Alles hing af van de eerdere aanmoediging. Degenen die voor het eerst vergelijkende lof ontvingen, verloren hun motivatie dramatisch. Degenen die constructieve lof ontvingen, toonden een verhoogde motivatie. Met andere woorden, een verhaal van vergelijkende lof kan terugkomen op het feit dat een kind zijn motivatie verliest zodra hij stopt met beter te presteren dan zijn leeftijdsgenoten.

* Om de een of andere reden geeft het artikel niet aan hoe de kinderen die helemaal geen complimenten kregen, reageerden op de tweede taak.

2. Bij het gebruik van vergelijkende lof is het doel om de competitie te winnen, niet om meesterschap.

Wanneer een kind besluit dat de belangrijkste taak is om concurrenten te "verslaan", verliest hij een oprechte, immanente (excuseer mijn Frans) interesse in het bedrijf dat hij doet. Hij is gemotiveerd zolang de activiteit hem helpt te bewijzen dat hij de beste is.

Erger nog, het kind kan zo geobsedeerd raken door 'winnen' dat hij zijn best zal doen om onbekende gebieden te vermijden waar hij niet meteen een winnaar kan worden. Dienovereenkomstig stopt hij met leren en ontwikkelen. Waarom zou je je druk maken om het onbekende en het risico lopen op mislukken? Vergelijkende lof bereidt een kind niet voor op mislukking. In plaats van te leren van hun fouten, geven deze kinderen het op als ze worden verslagen en voelen zich volkomen hulpeloos.

10. Vermijd het kind te prijzen voor enige en zo inherente eigenschappen - schoonheid, scherpe geest, het vermogen om snel contact met mensen te vinden

Experimenten hebben aangetoond dat kinderen die werden geprezen om hun intelligentie nieuwe "risicovolle" en moeilijke taken vermeden. In plaats daarvan deden ze liever waar ze al in uitblinken, wat hen gemakkelijk leek. En kinderen die werden geprezen voor hun inspanningen en voor hun vermogen om te veranderen, vertoonden precies de tegenovergestelde neigingen - ze waren meer geneigd om moeilijke taken op zich te nemen die hun capaciteiten uitdagen. Voor dingen waar je iets van kunt leren. Ze waren veel meer bereid om met nieuwe strategieën te komen zonder om te kijken naar anderen.

Kinderen die geprezen worden om hun kwaliteiten, zoals intelligentie:

Geef vaker op na één nederlaag

Verlaag vaker het niveau van voltooiing van taken na een nederlaag

Zijn vaker ontoereikend in het beoordelen van hun prestaties

Bovendien hebben ze de neiging om elke mislukking als een bewijs van hun eigen domheid te zien.

Het is erg belangrijk om te begrijpen dat een kind verschillende behoeften heeft in verschillende ontwikkelingsstadia.

Jonge kinderen hebben dringend goedkeuring en steun nodig. Er werd een experiment uitgevoerd dat bevestigde (wie zou eraan twijfelen?) dat driejarigen veel actiever zijn in het nemen van risico's en het verkennen van nieuwe activiteiten als moeders op tweejarige leeftijd hen aanmoedigen om te proberen onafhankelijk te worden.

Oudere kinderen staan erg wantrouwend tegenover onze pogingen om hen te prijzen. Ze zijn erg gevoelig voor waarom en waarom we ze prijzen. En ze hebben de neiging ons te verdenken van manipulatie of neerbuigendheid (lof is hooghartig).

Dus als we de aanbevelingen van Amerikaanse wetenschappers kort samenvatten, krijgen we het volgende:

• Wees specifiek.
• Wees eerlijk.
• Stimuleer nieuwe activiteiten.
• Prijs het voor de hand liggende niet.
• Prijs de inspanning en beloon het plezier van het proces.

En op mijn eigen zal ik toevoegen. Ik raad aan om uitgebreid gebruik te maken van uw gezond verstand en, na het verwerken van deze informatie, te gebruiken wat goed voor u is. De essentie van elke kennis is om de keuze uit te breiden. En misschien, nadat u de volgende "doodlopende weg" van de ouders bent binnengegaan, herinnert u zich iets van wat u leest en wilt u uw repertoire uitbreiden. Veel geluk!